天鳥並沒有想過放棄，立定心志從事自然教育的工作，在不同的時間擔當不同的角色。無論當校長、資深教師、校監，回自然協會當總幹事，以至近年和清水合辦的情意自然公司，都是一心一意從事自然教育的工作。
質化評估報告不以試卷分數的量化為主要表現指標，着重根據具體事例呈現學生學習過程的動機、參與、努力、進退、互動等的情況，是較為人本、開放、鼓勵性的評估方式。
讓評估永遠成為學生學習及教師教學改進的持續動力，而非「一試定生死」這種人為製造的壓力。教師應該看到每個學生背負的不是一個沉重的學科分數，而是舉全校之力，為他們建立一生持續追求的學習動力。
常有人問他：堅持10年，憑什麼？為什麼？為的是對自然教育理念的深信不疑，那五大理念是：自然（情意自然）；人本（以人為本）；自主（自主學習）；生活與學習合一；五、健全人格的陶養。
我們曾經想像不到，六藝各有千秋，改寫族群的命運，除了槍桿子的呼嘯，還可以靠歌聲。
天鳥（劉永佳）深知自然教育的重要，在1993年創立「自然協會」，推動其自然教育的理念落實。歷經十餘年奔走，天鳥最終創辦自然學校，冀以自然之道為經、人文精神為緯，培養出熱愛生命，積極面迎人生挑戰的學生。
體驗教育，就是這樣發生，沒有太多的說明，導師透過遊戲，讓孩子感受到螢火蟲的生活習性，再引導孩子去發現螢火蟲的獨特性。
香港大眾教育文化中仍普遍存在以下的錯誤假設：想要成為有知識、有技能的人，就必須沉悶而乏味的學習；知識和技術的擁有只是為未來的升學和就業做準備而已；學生的興趣和關注都是次要，不會令他們感受到驚奇和感動；快樂學習結果只意味學業的失敗。
清水作為中國自然教育先驅人物，對她多年的工作總結出下列的訊息：「聆聽上天的指引，收取上天的訊息去實踐生命；聆聽自己生命內在的聲音，真切地去服務自己的生命，並且服務其他的生命。」
清水在實踐情意自然教育的同時，更集結香港本土對綠色、對教育的有心人，於2007年建成香港首間以自然、人本、自主、簡樸為主題的民辦綠色小學──鄉師自然學校。
2024年11月5日特朗普贏得美國選民授權，再次擔任總統。自此，與他國互相挑釁交鋒，無日無之。
鍾宇平教授對香港教育界的發展有着舉足輕重的貢獻，群組裏幾位學者已在不同的媒體發表了深切的悼念文章，以下是幾位作者緬懷鍾教授的心聲。
鍾宇平教授一直在香港教育上投放心血，幫助香港教育精益求精。鍾生已逝，就讓我們作為學生的，繼續薪火相傳，延續鍾生對教育的願景。願鍾生離苦得樂，若有來生，盼再續師生緣！
藉着鍾教授的關係，中大教育學院成立了大學與學校夥伴協作中心，以及推行優質教育改革計劃。於是，教育改革一個非常重要的層次──學校──成為改革的關鍵改進對象，這個改變是香港教育改革的一個里程碑。
教育的關注點不只在於成功而是在於失敗，不在於結果而在於過程，這種「失敗」教育的精粹，在幼兒教育階段就應該確立。
2000年結婚那一年，他們去了美國Joseph Cornell的家，去了他們的社區體驗和學習。那時候天鳥都醞釀辭職，要全職去創建這個夢想的學校，但也面對很大的挑戰。那時候，他已經是第一個全職去做這份創建夢想學校工作的人。
人的快樂、幸福感其實不是物質的擁有，也非外在的成就，而是源於各種關係的平衡：人與人的、人與自然的、人與自我的、人與時空的。
生死相搏的敵我思維，輸贏只有一個字──痛！
真正善用AI學習的基本條件，須要確認真正的學習主體是學生，而非AI這種最新進化的機器；我們不應是要學生去學習AI，而是要AI去適應學生的主體學習。
中國高等教育持續投資的主要驅動力之一，是中國擁有雄心壯志，從製造業為主的經濟轉型為以創新和高科技產業為中心，此乃創新驅動發展策略。
中國語言文字源遠流長，每一個字都是博大精深，可以多元解讀的二維碼──既融合了形、音、義的元素，更以多感官和豐富的像想力規模天地萬物，交感配襯，氣象萬千，而且制訂了種種語言格律和書寫法度，刁斗森嚴，不容有失。
初始引入AI的當下，重點應放在哪些學習環節？最重要是培養學生哪種能力？究竟AI會是輔助學習，還是代替學習？在此刻開創發展的階段，如何為學生在AI世代中追求真正的學問，的確值得我們審慎思量，做好定位。
中國期望透過教育改革，增強研究和教育方面的影響力。儘管《教育強國建設規劃綱要》目標雄心勃勃，該計劃仍需要克服一些挑戰。
在許多方面，吳蓓做不到像甘地那樣的堅決徹底，但他不會輕易地屈服於外界的壓力、不會盲目地隨波逐流。因為他深深地愛着他的女兒，深深地眷戀着我們的母親──大地。
海、陸、空的食材斟酌季候時機，融入生活常態，各得其所；而且與傳統醫學理念結合，既養生，又可安神，盡見飲食文化菁華，甚至成為鄉音以外，流落天涯的入魂記憶。
如果一個人把自己身上的邪念和貪婪欲望修煉得無影無蹤，把自己身上的善良慈悲修行得大放光明，就是在增進人類整體的幸福 。
價值觀教育的真正進路是透過正反雙方的反覆思辨，才能從學生的內心深處逐漸建立起來，因此我認為自然學校最具感染力的價值觀教育就是「生活教育法庭」和「生活會議」。
學校教育應多把握機會，培養和擴充下一代的合作傾向，人類文明才有光明的前景。
黃田是個風水寶地，四面被青山包裹、被自然包裹。在青檀，孩子們不是圈在課堂裏，用課本教出來的，而是在天地間自然養育出來的。
人類雖然先天存有合作傾向的基因、後天合作的文明生活，卻需教育來傳遞和擴充。
