Fri Jan 03 2025 23:59:59

黃顯華

現任香港中文大學課程與教學學系客座教授、伍宜孫書院資深書院導師。曾任課程與教學學系系主任、教授,香港教育研究所副所長。 加州大學洛杉機分校教育博士,曾任三所小學、兩所中學教師及香港大學教育學院教學顧問,及參與世界銀行在中國的教育技術援助項目協調工作。曾任中央政策組非全職顧問,教師教育與教師資格諮詢委員會委員,香港學術評審局、香港各大學學術評審委員或校外考試委員。 曾任北京師範大學客座教授、中國教育學會課程專業委員會顧問、人民教育出版社課程教材研究所兼職研究員;華東師範大學課程與教學研究所、西北師範大學、西南師範大學及首都師範大學客座教授等。

各種教學法和特別的評估──香港情意自然教育的創始人天鳥(三)
作者:黃顯華2025-11-29
質化評估報告不以試卷分數的量化為主要表現指標,着重根據具體事例呈現學生學習過程的動機、參與、努力、進退、互動等的情況,是較為人本、開放、鼓勵性的評估方式。
體驗最有力量 大地就是教室!香港情意自然教育的創始人天鳥 (二)
作者:黃顯華2025-10-25
常有人問他:堅持10年,憑什麼?為什麼?為的是對自然教育理念的深信不疑,那五大理念是:自然(情意自然);人本(以人為本);自主(自主學習);生活與學習合一;五、健全人格的陶養。
去一趟真正的旅行:香港情意自然教育的創始人天鳥
作者:黃顯華2025-09-27
天鳥(劉永佳)深知自然教育的重要,在1993年創立「自然協會」,推動其自然教育的理念落實。歷經十餘年奔走,天鳥最終創辦自然學校,冀以自然之道為經、人文精神為緯,培養出熱愛生命,積極面迎人生挑戰的學生。
在內地進一步發展──在自然成長和勇闖情意自然教育別徑的清水
作者:黃顯華2025-08-30
清水作為中國自然教育先驅人物,對她多年的工作總結出下列的訊息:「聆聽上天的指引,收取上天的訊息去實踐生命;聆聽自己生命內在的聲音,真切地去服務自己的生命,並且服務其他的生命。」
生活和發展──在自然成長和勇闖情意自然教育別徑的清水
作者:黃顯華2025-08-23
清水在實踐情意自然教育的同時,更集結香港本土對綠色、對教育的有心人,於2007年建成香港首間以自然、人本、自主、簡樸為主題的民辦綠色小學──鄉師自然學校。
鍾宇平教授 你永遠活在我們的心中
作者:黃顯華2025-07-19
藉着鍾教授的關係,中大教育學院成立了大學與學校夥伴協作中心,以及推行優質教育改革計劃。於是,教育改革一個非常重要的層次──學校──成為改革的關鍵改進對象,這個改變是香港教育改革的一個里程碑。
豐富的經歷──在自然成長和勇闖情意自然教育別徑的清水
作者:黃顯華2025-06-24
2000年結婚那一年,他們去了美國Joseph Cornell的家,去了他們的社區體驗和學習。那時候天鳥都醞釀辭職,要全職去創建這個夢想的學校,但也面對很大的挑戰。那時候,他已經是第一個全職去做這份創建夢想學校工作的人。
成為星光:在自然成長和勇闖情意自然教育別徑的清水
作者:黃顯華2025-06-14
人的快樂、幸福感其實不是物質的擁有,也非外在的成就,而是源於各種關係的平衡:人與人的、人與自然的、人與自我的、人與時空的。
中國大學向國際發展近況
作者:黃顯華2025-05-03
中國高等教育持續投資的主要驅動力之一,是中國擁有雄心壯志,從製造業為主的經濟轉型為以創新和高科技產業為中心,此乃創新驅動發展策略。
教育強國建設規劃的探討
作者:黃顯華2025-03-08
中國期望透過教育改革,增強研究和教育方面的影響力。儘管《教育強國建設規劃綱要》目標雄心勃勃,該計劃仍需要克服一些挑戰。
吳蓓對文明的看法
作者:黃顯華2025-03-01
在許多方面,吳蓓做不到像甘地那樣的堅決徹底,但他不會輕易地屈服於外界的壓力、不會盲目地隨波逐流。因為他深深地愛着他的女兒,深深地眷戀着我們的母親──大地。
吳蓓對文化的探究
作者:黃顯華2025-02-08
如果一個人把自己身上的邪念和貪婪欲望修煉得無影無蹤,把自己身上的善良慈悲修行得大放光明,就是在增進人類整體的幸福 。
吳蓓的教育實踐
作者:黃顯華2024-12-28
黃田是個風水寶地,四面被青山包裹、被自然包裹。在青檀,孩子們不是圈在課堂裏,用課本教出來的,而是在天地間自然養育出來的。
吳蓓的教育觀
作者:黃顯華2024-11-30
吳蓓理解到華德福教育的信念,萬事萬物的發生都有時間性,兒童的成長也有規律可循。從教育到生活,都應該遵守大自然的規律。那麼,在當下的中國,對當下的兒童來說,華德福教育應有一定的意義。
世界人口崩潰的成因──無人地球
作者:黃顯華2024-10-26
少子化可能變成全球的未來。以前是高生育率、壽命短的時代,如今是低生育率、高齡化的時代。
無人地球:由香港學童數目減少到世界人口崩潰的現象
作者:黃顯華2024-09-28
過去多是因為氣候、瘟疫、戰爭等災難造成人口銳減;然而這一次,是我們人類親手選擇減少生育、選擇淘汰自己,造成經濟停滯、高齡化社會、缺乏新創活力與勞工力。
高等教育需要實施反思性和人性化的教學
作者:黃顯華2024-08-10
我並不天真地認為轉向反思性教學法會很容易或可以在短期內完成。但是,如果不能採用反思性教學法,就意味着學生將無法獲得在這個世界上公正而富有成效地生活的智力。
HundrED計劃
作者:黃顯華2024-07-13
HundrED是一個非營利組織,致力於發現、研究和分享鼓舞人心的由幼稚園至高中的教育創新。HundrED的使命是無論發生什麼事,依然幫助每個孩子蓬勃發展,滿足經常被忽視的群體的需求。
大學排名:潮流開始轉變
作者:黃顯華2024-06-22
儘管存在根本缺陷,大學排名現象在20年內不斷發展,成為全球高等教育中最強大的單一力量。排名已經成為一門大生意。
中國大學性質的探討
作者:黃顯華2024-05-04
吳軍強調:「我們教育的目標,就是培養和造就擁有自由精神和獨立思考能力的,有能力、有責任、有擔當的人才。」
自然學校意義的探究與追求
作者:黃顯華2024-04-05
2022年,自然學校踏入第15年,我們瞻前顧後,交流想法,感恩遇見過去至今的教職員、家長、學生,校董及公司董事,他們都是成就自校的一份子,同樣寶貴!
英國的大學消除中國風險的困難
作者:黃顯華2024-03-09
國際高等教育在很大程度上是一個市場驅動的行業,英國高等教育部門應該真正將此視為與世界第二大經濟體合作以實現互惠互利的機會。這增加了英國的大學消除中國風險的困難。
國際高中的成長經驗:交往篇
作者:黃顯華2024-02-03
近些年中國大陸的教育政策既沒有實質提升教育總體品質,也沒有讓教育界展現出更大的內在公平性或社會適應性,反而人為地壓縮了中小學教師和學生的生存空間。
國際高中的成長經驗:課程篇
作者:黃顯華2024-01-13
上海的普通高中課程設置,過去20多年間也努力地謀求多樣化和具選擇性。不過,目前為止,高中3年的課程範圍事實上限定死的。相比之下,M校4年的課程框架中,給予了學生大得多的選擇空間。
世界高等教育普及日面對的挑戰──高等教育的公平危機
作者:黃顯華2023-12-02
在縮小全球富人和窮人群體之間參與高等教育的差距方面,僅取得很小的進展。在一些較大的系統中,尤其是印度和美國,這些差距正在擴大。
世界高等教育網絡的工作──高等教育的公平危機
作者:黃顯華2023-11-04
我們必須做出更加一致的努力,讓入學和成功畢業更加公平。這不僅有助於個人提高自己成功的機會,而且將使整個社會受益。
政治和社會因素影響世界大學排名嗎?
作者:黃顯華2023-10-07
國際學生在決定選擇哪所大學出國留學時會考慮很多因素。大學排名幾乎對所有學生來說都是最重要的因素之一。但是,大學排名是什麼?它們對學生意味着什麼?它們對於學生最終決策的重要性有多大?
泰晤士高等教育世界大學影響力排名
作者:黃顯華2023-09-09
過去數十年,在世界大學排名中一直名列前茅的,一直是耳熟能詳的數十間。為什麼在2023年泰晤士高等教育影響力排名中,全球排名最高的大學是澳洲的西悉尼大學?
Arkki建築和設計創意教育計劃
作者:黃顯華2023-08-12
Arkki兒童和青年建築學院於1993年在芬蘭成立。Arkki計劃代表了芬蘭的核心價值觀:教育、平等、參與、創造力和創新。
對課程設計各方面的提問──義務教育課程方案
作者:黃顯華2023-07-01
2022年中央政府頒布《義務教育課程方案》,當中筆者對修訂原則、培養目標、基本原則、課程實施等仍有不少問題,有待解答。