保護的本意是愛，但過度保護，恰恰成了一種剝奪，剝奪了孩子用自己的身體與世界真實相遇的機會。
新會商會中學辦學團體今日確認校長李卓興在新加坡交流團期間的粗鄙行為嚴重，違反教職人員的專業守則，破壞學校的聲譽和貶損了辦學團體多年來興學育才的功勞。雖於5月28日收到李卓興要求8月底才離職的辭職信，開會後決定今日即時解僱李卓興，免去他在新會商會中學一切的職務。
香港本土研究人才斷層與創科結構瓶頸，宋恩榮教授倡議以未來經濟學院這一智庫力量提供長遠研究，並建言規劃北部都會區大學城，建立「產學研一體化」平台。
教育日趨重效率、輕內心，加劇年輕世代的焦慮與抑鬱。因此，我們必須重新追問：教育的本義是什麼？
30年後，如果我們也有機會寫信給今天的自己，但願我們都能夠說：「謝謝你，成為了更好的自己。然後，你也讓別人，成為了更好的他們。」
今集陳家偉校長與聖公會聖雅各小學李文傑校長對談，將介紹學校歷史、教育模式和生命教育方面的發展。
習近平主席在覆信中介紹，2023年11月「5年邀請5萬名美國青少年來華交流學習」倡議提出以來，已有超過5萬名美國青少年來華參訪。他熱情鼓勵學生，稱「青少年最富有朝氣，最富有夢想，是中美關係的未來和希望，也是世界的未來和希望。」
香港科技大學任命李競存為醫學院創院院長。他將憑藉創立美國UIUC醫學院的經驗，為科大建立融合工程與數據科學的創新醫學教育，培育能革新醫療的跨領域人才。
首位港產太空人黎家盈身穿戎裝，整裝待發「為國家這個大家服務工作」，是多麼有力的身教言傳。
第六屆腹有詩書──全港小學校際中國語文常識問答比賽第二回合賽事圓滿結束，最後出線的四家學校為聖公會青衣主恩小學、香港培正小學、英皇書院同學會小學第二校、浸信會呂明才小學。
被人罵是一種鍛煉，孩子罵多了，面皮厚了，便會若無其事，出來做事，誰可以沒有人罵？
AI時代並非程式設計者的專利，而是文科生的機遇。只要懂得運用AI整理資料、提出問題和講述故事，我們便能駕馭科技，而非被科技駕馭。
吃甜點的「快樂」除了是感官享受，也是可以是一種科學反應。有時，科學不只是冷冰冰的公式，而是與我們的感受、情緒和生活品質息息相關。
第23屆邵逸夫獎頒予7位科學家。得獎研究包括恆星爆炸、白血病標靶治療、以及數學分析技術應用。
愛有限額嗎？愛人的精力和熱誠不能經常維持在同一水平。我父親（至少）有九個子女；據他人觀察，他顯著地偏愛我，常常說我長得最像他的亡妻，我的母親。
無疑，改版的初中中史教科書終究完成，各方都付出時間與心力，精神源流繫於「家國為念」。
在等待民生書院校長Raymond葉志兆的期間，我先翻看《薪火龍城》，Raymond在序言道出他對教育的理念：「教育是一種態度的承傳⋯⋯教育其中的一個使命，就是裝備人類有迎戰的心態和能力。」而民生的同學、校友，一向給人印象「沉實穩重」。
近日跟一些同工交流，聽到某些學校為應對削減學校津貼，而陷入了「全盤削減」或「按比例一刀切」的陷阱。筆者認為，國家「守正創新」這個治國理政的重要思想方法，值得我們作為教育同工去認識與反思。
中國人向來看重家教，如《朱栢廬治家格言》、諸葛亮《誡子書》《顏氏家訓》等經典著作，皆指出家教、身教的重要。今天的家長，不明白孩子成長的需要，對孩子的成長沒有清晰明確的策略，養成孩子種種壞習慣，責任是家長們不能推卸的。
「教育未來」是教大近年發展的核心方向。教大堅守教師教育優勢的同時，還積極向科技、人文及社會應用等領域延伸，致力培育兼具專業能力、創新思維、數碼素養與社會責任感的人才。
惹各方和團際傳媒關注的新會商會中學校長，在帶領新加坡交流團時粗口罵保安員一片，教育局、校董會、屯門校長會跟進。校方更於周一晚發聲明致歉。據知涉事校長李卓興已返港兼停職，當局希望快速解決負面影響，李面對的很可能是興德中學管理問題的重罰。
交給孩子一部相機，就是賦予他們一雙主動觀察世界的「眼睛」，更成爲了他們與這個世界互動的方式。
這次GenAI帶來的職場結構性轉變有危有機，而關鍵在於我們如何把握。GenAI時代不是終點，而是新起點。能否在變局中找到自己的位置，取決於不同持份者──包括學生、大學、企業、政府及整個社會在今天的選擇與行動。
第六屆腹有詩書比賽第二回合第三輪圓滿結束。兩位評判點評賽果，蒲葦老師認為參加比賽不只是「中文的學習，更是人生的鍛鍊」；熊志琴鼓勵同學，比賽結果後仍可以繼續學習、閱讀，延續比賽之樂。
教育不是高談闊論，而是藏在日常小事之中。從每日清潔課室，到活動後收拾禮堂，再到風雨過後打理校園⋯⋯孩子就會日漸明白，維護身邊整潔、分擔集體事務，是身為校園一分子理所當然的責任。
蔣濛在西北大學校網「下任校長的話」中表示，現時高等教育面臨挑戰，相信許多人為各種不確定性感到焦慮，也為動盪局勢感到不安；但他相信西北大學社區的韌性和精神，並鼓舞大家一同開啟西北大學漫長歷史的新篇章。
1996年剛進史丹福時，蔣濛想過當醫生、律師、做投資銀行；也考慮念理論物理、生化、基因工程等。後來，他選定電子工程及數學作為雙主修，為興趣，亦為回饋社會。
歷史科教學最可貴之處，是能夠在史實基礎上引導學生作出有根據的思考。教師須恪守專業精神，密切關注課程與社會的發展，並回應政策發展，以便在教材和課堂實踐中充分發揮其專業能力。
醫科一直是香港莘莘學子夢寐以求的科目，他們懷抱着幫助別人的理想，也期望透過專業獲得社會的認同。今日筆者淺談心臟科的點滴，期望將來他們能為香港市民服務，救人於水火之間。
「在 AI 重塑我們『做什麼』的時代，藝術智能塑造我們『重視什麼』。」陳頌瑛教授說，「而我們所重視的，將決定我們所創造的未來。」
