被人罵是一種鍛煉，孩子罵多了，面皮厚了，便會若無其事，出來做事，誰可以沒有人罵？
AI時代並非程式設計者的專利，而是文科生的機遇。只要懂得運用AI整理資料、提出問題和講述故事，我們便能駕馭科技，而非被科技駕馭。
吃甜點的「快樂」除了是感官享受，也是可以是一種科學反應。有時，科學不只是冷冰冰的公式，而是與我們的感受、情緒和生活品質息息相關。
在等待民生書院校長Raymond葉志兆的期間，我先翻看《薪火龍城》，Raymond在序言道出他對教育的理念：「教育是一種態度的承傳⋯⋯教育其中的一個使命，就是裝備人類有迎戰的心態和能力。」而民生的同學、校友，一向給人印象「沉實穩重」。
近日跟一些同工交流，聽到某些學校為應對削減學校津貼，而陷入了「全盤削減」或「按比例一刀切」的陷阱。筆者認為，國家「守正創新」這個治國理政的重要思想方法，值得我們作為教育同工去認識與反思。
中國人向來看重家教，如《朱栢廬治家格言》、諸葛亮《誡子書》《顏氏家訓》等經典著作，皆指出家教、身教的重要。今天的家長，不明白孩子成長的需要，對孩子的成長沒有清晰明確的策略，養成孩子種種壞習慣，責任是家長們不能推卸的。
交給孩子一部相機，就是賦予他們一雙主動觀察世界的「眼睛」，更成爲了他們與這個世界互動的方式。
第六屆腹有詩書比賽第二回合第三輪圓滿結束。兩位評判點評賽果，蒲葦老師認為參加比賽不只是「中文的學習，更是人生的鍛鍊」；熊志琴鼓勵同學，比賽結果後仍可以繼續學習、閱讀，延續比賽之樂。
歷史科教學最可貴之處，是能夠在史實基礎上引導學生作出有根據的思考。教師須恪守專業精神，密切關注課程與社會的發展，並回應政策發展，以便在教材和課堂實踐中充分發揮其專業能力。
醫科一直是香港莘莘學子夢寐以求的科目，他們懷抱着幫助別人的理想，也期望透過專業獲得社會的認同。今日筆者淺談心臟科的點滴，期望將來他們能為香港市民服務，救人於水火之間。
「在 AI 重塑我們『做什麼』的時代，藝術智能塑造我們『重視什麼』。」陳頌瑛教授說，「而我們所重視的，將決定我們所創造的未來。」
當推動價值觀教育、生命教育、生涯規劃教育時，我們絕不能止步於口號式的鼓勵或用感性的氛圍渲染。教導孩子找尋自我、努力生活的同時，我們更要教會孩子思辨是非，明辨善惡，懂得節制，心懷敬畏。
灼見名家傳媒文灼非社長表示，從小學好中文很重要，舉辦腹有詩書比賽的初衷，正是為了讓學生不要再懼怕中文，從小推動大家對中文、對國家千年文化底蘊的熱愛。
《價值觀教育課程架構》當中提出的12個首要價值觀，既呼應國際教育潮流，又承載中華文化精粹；既面向未來世界，也扎根傳統智慧。
第六屆腹有詩書第二回合首輪比賽圓滿結束，晉級隊伍出爐。灼見名家傳媒社長文灼非表示，歷年比賽都十分精彩，相信今屆同學更早有準備，互相分工合作，期待每位盡情表現所得所學。
AI時代的價值觀教育，重點應是幫助學生建立判斷力、創造力、責任感及同理心，讓科技愈強，人愈能保持清醒與善良。
親近賢者是學習捷徑。香港年度歷史人物選舉中，林則徐高票當選，其歷史故事，對學習國史、國學、國情與國安的教育上，會有所裨益。
教育以人為核心，班主任工作繁瑣且無額外津貼，老師們卻因責任與愛心堅持守護學生。
學校藉美術、體育、勞動、自主學習培養學生最基本的能力，敢表達、會做事、能合作，知道怎樣和自己相處，也知道怎樣和別人相處。
人工智慧（AI）為教育帶來學術誠信與「去技能化」等挑戰。學者認為，政策宜從禁止轉向引導，規範AI 為提升高階思維之輔助工具，並維護學生自主學習與批判能力，避免將思考能力外包。
教師的專業判斷，如什麼值得教、何時介入引導、如何解讀數據背後的脈絡，這些是AI無法替代的核心價值。
回想自己的老師，誰才是最值得懷念、敬重、感恩的一位？當然是最有愛心的一位，能令你學懂的，不單止學科上的資料。
在國家安全教育日啟動禮上，大會安排青少年在不少環節擔綱重責。筆者留意到，大家都能運用流暢的普通話，字正腔圓。這些積厚的成果，跟教育局政策推動，學校教育於課堂內外積極配合互動，有莫大關聯。
新聞是有效推動學生閱讀的讀材，在這假新聞充斥的年代，讓學生多了解新聞價值的元素，實屬必要。
下次和孩子一起吃爆谷時，不妨一邊咀嚼着焦糖的香甜，一邊聊聊爆谷鍋子裏的STEAM。
如何傳承中華文化，裝備21世紀人才？ 怎樣培養學生才德兼備、懂得關懷他人？一起聽聽福建中學附屬學校徐區懿華校長，與陳家偉校長的對談。
隨着世界環境的轉變，教師在資訊澎湃的教學環境中，能否保持敏銳的教育轉變，正是香港教育成敗的要素。教師註冊制度的出現，標誌着香港教師專業制度邁向一個新的導向。
今屆年度中國歷史人物選舉，林則徐以壓倒性票數當選。《林則徐：虎門銷煙以外》這部演繹林則徐一生的紀實電影，能啟發學生對愛民愛國的思考，是部適合學校與民間教育團體運用的上佳教材。
不少青少年相信也是以為食材是在超級巿場「種」出來的，也不知道何謂真正的餓。讓香港的青少年、家長和為官的看一下《花開山鄉》，應該可以讓自己「脫」一下心裏的「貧」。
展望未來，基礎教育將面臨更深刻的人機協作挑戰。作為教育工作者，我們不應恐懼科技的浪潮，而應主動擁抱變化，同時堅守教育的核心價值。
