筆者將暫別灼見名家，集中精力做好新工作，亦欲騰出時間去多了解學生，支持他們追尋夢想、實踐夢想，做學生的Mr. Dream Giver。

在日常工作中，國際學校的教師享有較本地學校較大的自主權，同時也負有更大的責任。

通識教育科會否把劍指海外學府的精英學生排斥出文憑試，或成為使更多學生「跳船」到國際學校、提供國際課程的直資學校或是海外寄宿學校就讀的推手，值得深思。

沒有了呈分試壓力，學生有更多空間時間，在課程以外，如科研、體育、音樂、藝術、創意等方面多元發展。在不同範疇上有傑出表現的學生，亦會因有更多空間、時間發展一技之長而選擇該校。

呈分試不知不覺地成了本地小學教育和評估的指揮棒，也靜悄悄地偷走了孩子的聖誕假期。

IBDP給予學生較高的自主性，並培育學他們的國際意識，而DSE始終擺脫不了我出題目你應試的考核模式。要在DSE取得佳績，學生無不花精力在捉題目和操練答題技巧上 。

我們未必能預測20年後的世界，但筆者相信，手機在學習或學校行政上的應用將是未來數年的趨勢，其應用亦將有無限可能性。

直資計劃看起來令學校貴族化，給予學校高度自主，為學生提供彈性課程，但學校需自負盈虧，老師職位也不穩定，是學校領導的挑戰。

港人要安心地舉家北上發展，避免因家庭成員分隔兩地，造成家庭和社會問題，香港教育能否在大灣區落地，為區內港人子女提供與香港銜接的課程最為關鍵。

教育工作者不論政治立場如何，都應清晰地把是非闡明，讓年青人辨分清黑白，同時提供適當的支援及輔導，這樣才能讓他們從錯誤中學習和成長。

為吸引優秀教師，國際學校的待遇和褔利一般不會低於本地津校，除了工資優厚外，還提供約滿酬金、醫療福利。

讓非本地生入讀本地學校，隨可激勵本地生外，亦可為他們提供文化交流的機會。

願明天香港，也是天堂，定能看得見，一點曙光。

要理解 Class Teacher 和 Homeroom Teacher 在概念上的差異 ，就先得了解本地和國際學校在課室安排及編配上的分別。

國際學校在應屆國際文憑大學預科課程的成績，不比那些傳統本地名校遜色。獲得45分滿分的狀元更大多是來自那些上學日較少，又不為學生補課的國際學校。因此，「增加課時，是否必然能提升學生成績？」及「除補課外，還有其他提升學生成績的有效方法嗎？」等問題，值得我們再思考。

為了完成冗長的新高中課程，不少本地學校在長假期間安排補課，這個「需要」受到不少家長的支持。而國際學校的家長卻很重視假期，常在長假期與孩子外遊或回祖家度假，有時為了配合家長的假期或工作需要，更會請假提前離港。如學校在長假安排補課，相信會收到不少投訴。

中學畢業後，與母校的聯繫不算緊密，只是間中參與舊生足球比賽。直至早前收到母校一連串有關慶祝創校活動的電郵時，才驚覺母校已創立140周年，身為校友，當然要抽空支持……

最近，政改表決「甩轆」及議員 WhatsApp 群組對話外泄，成為全城熱話，大眾焦點都落在責任誰屬，或誰是「內鬼」之上。然而，在過去20個月的政改諮詢中，其實有很多更值得思考的地方。

最近，股市暢旺，成為全城焦點，電視台也配合氣氛，重播以股市為題材的經典電視劇《大時代》，再次牽起熱潮……教育現場也逃不過這新「丁蟹效應」之影響，校內校外，或多或少，也會找到「丁蟹」式情節，為教育同工帶來不少挑戰。

在這香港藝術的「黃金」時代，出產頂尖藝術家的客觀條件似已存在，但藝術家最終能否蜚聲國際，還受很多因素影響……

教育當局指中學文憑試的「跳船」情況屬正常現象，有關數字與舊制相若。然而，如新高中課程架構下的「高不成，低不就」現象不被正視，社會精英將繼續流到國際學校或提供國際課程的私校，年輕人又繼續「被失敗」，社會不同階層之間的互動及了解將繼續減少， 社會矛盾擴張，怨氣繼續積累，長此下去，對社會的影響不容忽視。

學生的學習動力及抗逆力下降，除了與家庭和社會經濟發展有關外，與現今不少年輕人欠缺夢想和目標也不無關係。教育在當中的角色十分重要。