青史不能成灰，中國對抗日本軍國主義侵略取得最終勝利的歷史，甚具警世、醒世的意義，必須代代相傳，為的是更要珍愛和平、緬懷先烈，以及開創未來。
學校作為社區的重要組成部分，不僅是知識與價值觀的傳播點，更是實踐可持續生活方式的場所。
香港作為一個資本主義城巿，能把教育辦到現今的普及已經非常難得。筆者明白，資源不是從天白白掉下來的：政府收入減少，教育撥款自然相應減少，但望香港政府還能「再窮不能窮教育」。
香港浸會大學附屬學校王錦輝中小學舉行20周年校慶晚宴，政務司司長陳國基致辭時指出，該校作為本港首間由大學營辦的一條龍直資學校，始終秉承浸大教育使命，以「敏求篤信 明辨力行」為核心價值，培養具學術卓越、具創新思維及國際視野的人才。
香港的兒童及青少年都成長在物質豐盛的環境，養尊處優，不少孩子好逸惡勞，抗逆力低，很需要一定的磨練，歷奇訓練就可以在安全的環境下，讓學生面對困難，接受挑戰。
這次番禺之旅是一次難得的學習之旅，為當地的家長與孩子舉辦講座不僅是對自己多年教育工作的一次反思與總結，更讓我在梳理理念的過程中，對如何培養孩子有了更清晰的認知。
體驗教育，就是這樣發生，沒有太多的說明，導師透過遊戲，讓孩子感受到螢火蟲的生活習性，再引導孩子去發現螢火蟲的獨特性。
2025年國際青少年創科教育大賽圓滿落幕，逾400間學校、4000名學生參與。比賽讓同學運用科技知識和創意來解決社會的各種難題或迎接新機遇，互相學習交流，推動學界創科氛圍。
集體主義的超我力量──一種讓我們超越疲憊，成就更好自己的精神力量。九三閱兵的鏗鏘步伐，鄭欽文的奮力拼搏，無不展現了集體主義的超我力量是如何點燃個人的非凡潛能。
當科主任不是一件易事，個人認為有意擔任科主任崗位的同工，首先要認清科主任角色的特質及意義。本文總結了幾個關鍵重點，期待帶來啟發、引發思考。
香港大眾教育文化中仍普遍存在以下的錯誤假設：想要成為有知識、有技能的人，就必須沉悶而乏味的學習；知識和技術的擁有只是為未來的升學和就業做準備而已；學生的興趣和關注都是次要，不會令他們感受到驚奇和感動；快樂學習結果只意味學業的失敗。
政府推行高才通計劃至今已經有超過10萬名受養人抵港，不少來港高才表示學位難求。在學位僧多粥少的情況下，如何釋除港人擔心原有學位被搶佔的疑慮，政府與大學都需要謹慎處理。
抗戰勝利是指抗日戰爭和反法西斯戰爭所贏得的勝利。這個勝利，最大的意義是彰顯和平的得來不易。我們需要做好新一代的歷史教育，培養他們正確價值觀及國家富強的重要性。
這系列的專欄文章，教育大同創辦人之一張惠侶，按善養同感心網上課程12單元主題跟大家共學，一起建立以同感心連結人與人的和諧世界。
現時學校主要使用ChatGPT教學，唯ChatGPT是外國開發的通用模型，在論述中國歷史、價值觀及社會議題時，往往出現偏差甚至誤導。因此，建立專為教育而設、以中文語料為基礎的LLM勢在必行。唯有如此，才能承載中國與香港的文化底蘊及價值導向。
酷暑、大學聯招放榜、各地戰火、特朗普關稅政策、芯片戰爭白熱化──待教師回校後，正好能給學生分析講解8月的諸多要聞，擴闊學生的視野。
今年為東江水供港60周年，學童以歌劇形式，表達飲水思源、血濃於水的家國情懷。
抗日展覽用心規劃，內容深入淺出，對國史、國情教育彌足珍貴。各界應積極推動參與，這對青少年銘記抗戰歷史尤其重要。
近年來，香港人的精神健康堪憂，學童自殺事件頻發。香港情緒健康學會聯動各界，推動「情緒健康先鋒計劃」，希望能動員更多人去應對這個與生命尤關的問題，從而有效支援有需要的學生及其家長。
新一代教育工作者最重視的不再是薪資報酬，而是工作意義與歸屬感。作為教育領導者，校長必須兼具專業素養與人文關懷，體察師生的個別需求，展現真誠的同理心。這樣，學校方能成為真正的教育理想地。
談到假，內地已屢見不鮮。所以內地人戲言：沒有東西是真的，只有假才是真的。由此觀之，中國比起政治教育，更需加強道德和公民教育，否則可能歧路亡羊。
七夕節彰顯中華民族對婚姻、愛情與和睦家庭價值規範的傳統觀念，宜好好推廣弘揚。老師作為中華文化的傳承者，須掌握中國傳統節日民俗意識的定勢。弘揚辦專為教師舉辦中國歷史文化教師培訓系列，但對老師在非物質文化遺產的素養與教學培訓，卻留空白。
40名學員參與大灣區海洋生態的環保交流團，多項實地體驗活動協助青年了解粵港澳大灣區的環保與發展。結業式上，學員分享認為交流團提升日常生活環保意識外，亦見證國家發展。
STEAM思維並非遙不可及的理論，它可以活用於生活中，助我們解決困難。在家中做出美味的乾炒牛河，便是我這次探究之旅最棒的成果證明。
學校的書法課程，不是要培養書法家，更是讓國人認識中國書法的源流、歷史，從作品內容中了解不同的故事，了解古人的生活和社會狀態，加深對中國文化的認識。
這項強制舉報條例是有需要的，但只能治標卻不能治本。香港除了虐兒外，還有虐老、學校欺凌、家暴等問題，推動社會共融才是治本之道。
香港傳統應試文化根深蒂固，推行教育改革時，還需配合就業、升學銜接改革的一系列政策支持，逐漸打破社會固有觀念。
隨着科技發展，過去主流的職業及生涯規劃已經過時。未來社會真正需要的是具備創造力及多元技能的人才，家長與教育者必須從小開始培養孩子的多元智能，使孩子能在變化與不確定性中應對瞬息萬變的職場環境，靈活適應和創新變革。
每個大腦很大程度上會按照其主人如何被對待而成長，它會按人際關係中經常重複的快樂和痛苦經驗，建立或重新連接神經線路，故孩子如何被對待，會長遠地影響他們如何看待世界。
辦教育的目的，簡言之，是提升人口質素。但教育是個複雜的課題，教育界宜因應社會情況及資源，時刻反思及調和教育政策。
