Daniel賴鍚璋，這位「義工」（賽馬會運算思維教育計劃總監），剛剛完成在200間小學推動Cool Think（運算思維），又馬不停蹄，開始他的新計劃了。
前幾年，Daniel在沙田馬會咖啡廳，向我解釋Cool Think的意思：運算思維=概念（基礎編程）十實踐（解決問題技巧）十視野（身分與動機）。
「運算思維（Cool Think）以計算機科學為機礎，推動學生超越單純科技消費，在解決問題，創作與創新範疇上掌握科技應用。」"To inspire digital creativity and develop problem solving skills in our next generation."
投身智理財教育
2025年4月3日，與Daniel在悉尼QVB旁的咖啡室見面，我們先來一杯咖啡，再聽Daniel介紹他的新project——香港賽馬會智理財教育。
「先由芝加哥大學之理財教育中心設計及開發三級課程及教材，再由香港教育大學及資深老師將教材本地化及優化，兩所大學一齊提供四天教師培訓。整個計劃由賽馬會慈善信托基金捐助及策動。」
Daniel 說：「我的工作是協調。」這位Programme Director，一向低調處理有關事宜，他只希望推出的每一個project ，受惠的是我們的下一代。
2025年12月初，Daniel傳來一份簡報，包括智理財教育的預期成果，老師、家長、同學的feedback。
小學同學透過課程，知道與財務有關的知識，包括：理財決策（Financial Decision Making）、金錢（Money）、收入與工作（Income and Career）、明智的消費（Wise Spending）、保障與風險（Protection and Risk）及借貸（Borrowing)。
預期成果：希望「同學掌握及應用財務知識於日常生活，抗禦同儕的影響，具積極的理財態度，減少物質主義，關注及更多考慮未來……強化理財能力。」
培養現實生活能力
Daniel傳來幾個真實個案，包括：
鄭健豪副校長把理財課程本地化，「以借貸為例，成人理解的房貸、信用卡概念，被轉化為香港小學生日常『有借有還』、『等價交換』生活場境，讓同學從熟悉的校園環境中學習理財原則。」
林誠東老師「與學生討論一個看似簡單卻具挑戰性的問題：『想要』和『需要』有何分別？當學生置身模擬市集，手握金錢，面對各種誘惑（買什麼才好），該怎樣做呢？」
林老師說：「理財教育不在於背誦標準答案，而是培養學生在現實生活的決策能力。」
家長的反應：「我們那個年代，甚至中學也沒有人教我如何理財，現在從小學開始學習，非常好。」「很好的親子溝通题材，很現實，子女很需要學習。」
同學的意見：「上理財課很重要，因為我們將來成大人會有自己的金錢，現在可以先學懂理性消費」；「我學懂什麼是儲蓄，財務規劃和投資。這個計劃很好玩，學到很多新知識。」
Feedback positive（反應正面），Daniel可以「飲得杯落」了。不過，我們每次見面，都是喝咖啡，而不是喝啤酒。
