作者按：海星，原名葉頌昇，鄉師自然學校創辦人之一、第二任校長、現任課程組組長。這一系列文章共有6篇，選自海星下列書本和專欄文章：《放手自然教出好孩子》（2011）、《自然學校十年生活札記》（2004年）、《螢火蟲學苑：綠色教育札記》（2005年）、《雨中起舞的童年》（2023年）及《學校可以不一樣──自然學校：由構思、實踐到未來》（2024年）、《am730》、《星島日報》、灼見名家「教育眼」等。
辦學初期，海星得知世界各地上世紀初便有不同的學校類型出現，於是開始閱讀相關著作，有機會也會拜訪不同類型的學校，了解不同的辦學理念、營運模式，甚至認識當地相關教育法例及發展史。
台灣種籽學苑
2016年，再次到訪種籽學苑，這間學校給海星最大的印象，是在現實的困難環境中，都能保持反省，並專注於學校教育工作。
種籽學苑將自主學習詮釋為「要教導孩子的是，勇於為自己的生命做選擇，然後，就是承擔與面對。」這是一個更高層次的理解，要有一定的生命經驗，才能理解當中的意義，如何在個人選擇之中，學會承擔責任，教育孩子，讓孩子相信、明白然後實踐。
自然學校經歷了10年實踐，仍然要面對這個挑戰，也是困難的教育現場。
日本不登校兒童
不登校是日本語，意思是「不上學」。在上世紀八、九十年代開始，日本社會討論孩子不上學這一社會現象，探討解決問題的方法；有心人亦開始辦《不登校新聞》雜誌，分析研究不登校問題，並且由不上學孩子撰寫及宣讀「不上學孩子宣言」；更有人在民間用廢棄校舍，開辦自由學校，叫東京新宿學校，錄取年齡由5至20歲的學生，今天已開設多間分校。
孩子在那裏可以重新拾回學習的動力，找回自己存在的意義，可以自由做自己喜歡的事。民主教育年會舉行講座，找來三位不同時期入讀自由學校的學生分享自己的經歷。當中有兩位已經長大了，大學也畢業了。他們也選擇從事社會公益事業，出版書籍分享不上學孩子的經驗，讓社會大眾更了解他們。
日本政府在2016年開始立法，支持這類「不登校兒童」。新立一條與教育基本法並行的法例──《多樣性學習保障法》（Diversity of education depend on need of child）。法例是要保障孩子可以用任何理由，選擇暫停上學，在家休息或到非營利機構開辦的民主學校上學。這類學校將可以獲得政府補助，而學生的學籍可以保留在原有學校。當政府也支持教育的多元發展時，教育生態又會如何演變？
中國制外教育
國內有一間小型學校，叫明鏡學校，僅有八位學生，卻有七名教師，師生來自全國各地。學校以「100天遊學」為主題，構成重要課程。孩子們喜歡閱讀，並透過寄宿生活學習自我管理：圖書、宿舍、環境衛生等崗位由學生輪流負責。這些小型學校孕育了接受另類教育的孩子，為中國播下體制外教育的種子。這類小型學校，不只是國內有，台灣、日本、南韓也有，相信在進步社會中，自有其存在價值。
2018年海星到訪廣州悅谷共學社區，校長木頭受西方教育思想啟發，創辦了尊重學生選擇的學校。學生年齡為4至16歲，無固定課程與時間表，規則由學生共同制定。畢業亦由學生自行決定，選擇畢業代表他們準備好迎接下一階段。這種教育方式，讓孩子重新找回學習的主動性，在競爭激烈的國內，為學生打開另一扇學習的窗口。
同年海星參加了廣西自然教育論壇，主持了自然教育工作坊，其間有一位參加者將一隻蟬蛻放在畫紙上，雖只佔小部分，卻引起大家熱烈討論。這小小的蟬蛻，啟發了對思想框框與突破規條的深思，成為一次難得的教育交流。
打開世界的教育想像
2015 年在紐西蘭的民主教育年會，海星聽到 Infinite Game 的概念。Finite game意指遊戲有邊界的、有固定的遊戲規則、充滿競爭、有勝有負、有輸有贏；參與遊戲的人，通常是精英分子。Infinite game可視為finite game的相反，遊戲的規則多變流動，充滿創意，歡迎任何人在任何時間加入，遊戲能一直玩下去，參與的人都能樂在其中。
同年到訪越南一所國際學校，海星見到 Peace Table。當班上有孩子遇到衝突時，可邀請同伴到此解決，遵循五條規則：輪流發言、聆聽、協議、握手、重回友好。這理念把聯合國追求的和平精神帶入日常教學。
2020年Living Wisdom School的校長Natai來香港，拜訪鄉師自然學校，校長認為「平衡生活比追求成績更重要」。學校設計15張生活技能卡，如「練習和平」、「建立意志力」、「與人合作」等，幫助學生自我檢視與改進。這種工具讓教育回到生活本質。
曾拜訪自校的還有薩提斯·庫瑪博士，是一位偉大的行者，曾徒步1.2萬公里推動和平，並創辦The Small School與Schumacher College。當年他來到自然學校，分享整全教育理念，當中最難忘的兩句話是：「困難讓人強壯，困難讓人更有創意。」「走不一樣的路雖會恐懼，但要找回勇氣與初心。」
這些話深深鼓舞了家長與老師。
結語
教育最重要的不是尋找標準答案，而是擁抱多元的教育想像。走訪世界，看見不一樣的路，才能突破單一的教育規條，跳出思維的框框，找回教育的勇氣和初心。
海星的教育理念 之六
合撰：黃顯華教授
（專欄：https://www.master-insight.com/author/huangxianhua）現任香港中文大學課程與教學學系客座教授、伍宜孫書院資深書院導師。曾任課程與教學學系系主任、教授，香港教育研究所副所長。 加州大學洛杉機分校教育博士，曾任三所小學、兩所中學教師及香港大學教育學院教學顧問，及參與世界銀行在中國的教育技術援助項目協調工作。曾任中央政策組非全職顧問，教師教育與教師資格諮詢委員會委員，香港學術評審局、香港各大學學術評審委員或校外考試委員。 曾任北京師範大學客座教授、中國教育學會課程專業委員會顧問、人民教育出版社課程教材研究所兼職研究員；華東師範大學課程與教學研究所、西北師範大學、西南師範大學及首都師範大學客座教授等。
