筆者近日從YouTube中看到一段，六位2025年伊利沙白女王工程獎得主的圓桌對話，深感觸動。
影片紀錄的是2025年11月7日，倫敦伊利沙白女王工程獎頒獎典禮後的那場圓桌對話。六位定義了當代AI的先驅罕見同台，從深度學習的開始談到未來的通用人工智能（AGI）。這已經不再是電影橋段，而是實在可以操作的概念，而且已悄然融入現實，重塑着各行各業的運行邏輯。
三者共存的全新世界
筆者近期着力探討兩個範疇：多元評估及AI輔助提升學教效能。筆者任職的學校，12月初的教師專業發展日，用了整個上午，帶領全校教師沉浸式探討AI in Education；也即將為家長舉辦三場AI教學家長工作坊專題講座。這場技術革命如風一樣猛速到來，前線教育工作者和家長都必須來的及反應。
現在的小學生，20年後將完全生活在人機共融的社會，他們面對的既非「機器取代人類」的末日，也非技術烏托邦，而是「人、AI智慧體、機器人」三者共存的全新世界。麥肯錫全球研究院《智能體、機器人與我們：AI時代的技能協作》研究報告，三個特質的工作難以被AI取代：
（1）富人類特質、需要社交情感交互的工作，例如教師、輔導員、心理學家等，需要通過微表情和語氣判斷對方狀態，並調整對話；在溝通中捕捉潛意識情緒，建立關係的崗位，AI無法勝任。
（2）需要複雜情境判斷的工作，包括法官須權衡法律條文、社會影響、倫理底線等多重維度審理案件；企業高管要在市場環境不明朗的情況下制定戰略布局；高級醫生面對疑難病症時須結合患者病史、個體差異和醫療風險訂出診療方案等。即使AI能輔助完成部分分析工作，最終涉及複雜價值判斷和風險權衡的核心環節，仍須人類主導。
（3）需要精細實操調控的工作，例如裝修工在不規則的牆面或空間中進行精細化施工，須適配現場突發的尺寸偏差；消防員在火場等複雜危險場境中，須靈活應對坍塌、濃煙等突發狀況並施展救援。所以黃仁勳曾說，未來會藍領會變成搶手的關鍵人才。
筆者認為在這三大類外，還有藝術家、科學研發人員等需要創意和敏銳人類需要的開發者。因為這些工作的核心價值在於「人類獨特性的創造與探索」，而這正是AI最難以複製的。偉大的藝術往往來自對既有規則的突破，但當中的不確定性與「缺陷美」。這意外、不完美和人性痕跡，才是藝術的魅力和「靈氣」之所在。
教師變成教育生態構建者
AGI時代的教育，教師的角色已從知識傳授者進化為「教育生態構建者」。香港自2000年教育改革推行以來，教育的重心逐步從應試導向中抽離，轉而發展學生的多元潛能。從全人教育的理念落地，到多元評估的實踐，無一不是為了激發學生的潛能與創造力。
這也正是國家教育部乃至香港教育局始終強調「立德樹人」的原因，AI只是輔助工具，「AI+X」融合模式，才是未來教育的發展方向。數字時代的教育更需要溫度，個性化的教學回饋，正好讓技術賦能，又有點溫度的工具例子。這其中還隱含着「數字素養」一重要議題，本文篇幅所限，便不再展開。
20年後的人機共融世界，真正的贏家不是最會使用AI的人，而是能駕馭AI、堅守人性價值的人。教育工作者無法抗拒變革，也毋須盲目跟風；而應以育人之初心，讓學生成為既懂技術，又守有人性的未來公民。
註：本文利用生成式人工智能軟件「豆包」協助整理以下資料：2025伊利沙白女王工程獎得主的圓桌對話YouTube影片內容，及麥肯錫全球研究院《智能體、機器人與我們：AI時代的技能協作》研究報告內容。
參考資料：
