今年是香港教育大學（教大）正名為大學的十周年。這所承載145年師範教育傳統的院校，歷經百年傳承與十年革新，在堅守師資培育核心使命的同時，積極跨域創新、迎向時代與國家發展機遇，走出一條守正創新、雙軌並進的辦學之路。
教大校長李子建教授深耕教育領域多年，兼具前線教學、學術研究與院校管理經驗，熟悉香港教育生態與行業變化。近日，他接受本社專訪，分享教大的治校理念與發展布局。
立德樹人為本 提昇課程裝備師生
出生率創新低、教師職位競爭日趨激烈的大環境，香港師資培育的價值和挑戰，成為業界持續探討的議題。李子建認為時代不斷演進，但教育的關鍵初心從未改變。縱觀個人數十年從事教育經歷，他表示最深刻的感悟是教育從來非單純的知識灌輸，更重在潛移默化的人格塑造與價值引導。
「人們記憶中的良師，從不只是傳授的知識，更是老師的處事風格、品德素養與價值追求帶來的深遠影響。」李子建強調，秉持以人為本、以學生為本的原則，不會因人工智能浪潮到來而動搖。
他指，教育講求「經師」與「人師」並重。經師的專業學識、教學經驗可透過持續進修與專業累積養成，而人師的品德修養、身教示範更為珍貴，無法透過考試或分數來衡量。教大的育人目標是培育兼具扎實專業能力與良好品德素養的教育從業者與專業人士，將「育才弘教，立德樹人」貫穿人才培育的全過程。
據此，教大持續提升課程架構，突破傳統師培框架，推行五年制雙學位課程，讓學生兼具教師專業資質與跨領域專業能力，大幅提升就業彈性與綜合競爭力。配合AI必修訓練、大灣區交流實習等元素，令畢業生不僅具備優秀的技能優勢，更具備適應國家及全球發展的綜合素養、社會責任感與國際視野。
活用AI科技 融合傳統教育理念
數碼時代科技快速迭代，人工智能全面滲透教育領域，如何平衡科技創新與教育本質，成為各大高校的重要課題。對此，教大秉持「守正創新」的清晰發展思維，在傳承與革新之間找到精準平衡。
李子建解讀，教大的「守正」是堅守中華文化根脈、推行國家安全理念、厚植正確價值觀、深耕教育人文根基，培養學生獨立思辨能力與正確價值判斷。「創新」則是主動擁抱前沿科技、革新教學模式，以技術賦能教研和人才培養。作為香港最早開放學生規範使用AI工具的高校之一，教大始終秉持審慎開放態度，既不盲目排斥，亦不隨意濫用，在恪守學術倫理的前提下，將AI技術應用於教學、教研與行政各場境。
目前，教大的AI培訓體系已全方位覆蓋學生、行政人員及管理團隊，全校師生持續提升數碼教學與學習能力。校內教研團隊自主研發「EASE易學平台」，亦幫助本港中小學生改進學習策略、提升學習效率，平台現有使用者超過兩千人，多項教育科技研究成果已成功獲得專利認證。
在李子建看來，AI終歸是優化教育的工具與技術手段，永遠無法取代教育的人文屬性與師者的育人初心。「深耕教育多年，我愈發認同《中庸》蘊藏的處世與育人智慧，待人處事當堅守『己所不欲，勿施於人』，更追求『己欲立而立人，己欲達而達人』的境界，在成就自己的同時，也成就他人。」他認為，現今教育工作者的價值定位，當借鑒明代名哲兼教育家王陽明「知行合一、致良知、事上磨練」的中華傳統修身思想，以深厚的文化根基、穩固的價值體系駕馭科技發展，避免陷入過度依賴技術。
建心理支援體系 塑造健全人格
本港青年壓力日趨多元、情緒健康備受社會關注。教大十分重視學生的全人發展，在通識教育課程中設有「正向教育與價值教育課程」必修課，培養學生抗逆力、正向生命觀與成長思維，裝備未來教師掌握情緒調適、學童輔導及危機介入能力，做到「既能教書、亦能育心」。課程同時強化學生的專業操守、公民責任與獨立思辨，引導青年在資訊氾濫的環境中保持自省。
「現今學生的成長背景與過往世代有所不同，教育工作者需要理解年輕人的生活經驗和面對的挑戰，並透過價值觀教育及體驗式學習，協助學生建立良好的心理素質和健康的生命觀。」李子建亦認為，在積極推動人工智能與科學教育的過程中，人文教育、道德與價值觀教育，以及愛國主義教育同樣不可忽視。
李子建補充，同儕、師長及朋友的支持對心理健康十分重要，因此在校園層面推動多元支援，致力促進心理健康與全人發展。校方設有專業心理輔導團隊，為有需要的學生提供保密且個人化的輔導服務。此外，教大積極探索創新支援模式，例如開發EmoCare應用程式，協助不願向他人傾訴的學生，透過科技打開心扉，尋求情感支援，為促進學生心理健康開拓更多可能性。
拓北都辧學 連結區域與國際教育
區域發展與國際辦學方面，教大主動對接國家發展戰略，把握北部都會區發展、大灣區建設及一帶一路的重大機遇，持續拓展辦學格局、提升區域與國際影響力。李子建表示，北部都會區及其大學城的開發建設，不僅是香港本地的重要發展規劃，更是對接國家發展戰略的重要布局。教大已成立專責工作小組研究相關規劃，亦已展開投標準備。他期望若獲政府及業界支持，教大可參與北都發展，擴展辦學服務，協助資源較薄弱的中小學改善教學，鞏固香港國際教育樞紐的定位。
至於大灣區發展，李子建觀察到愈來愈多家庭選擇在區內修讀DSE課程，熟悉香港課程、兼具專業素養與國際視野的師資需求持續攀升。對此，教大搭建完善的灣區交流實習體系，跟多間港人子弟學校合作，讓學生親身認識DSE在區內的實踐模式。院校亦規定學生必須參與灣區交流，拓闊視野，提升畢業生的就業選擇和競爭力。
國際化方面，李子建強調教大不追求合作數量，重視實質成效，主力深耕一帶一路及東盟市場。教大已在哈薩克斯坦、汶萊當地教育部門支持下設立聯合研究及培訓中心，未來推動成立跨國教育聯盟。李指東盟多國經濟起飛，師資需求殷切，希望借鏡香港教育經驗。教大亦開設一帶一路商務傳意與行政文學碩士課程，配合聯合國可持續發展目標開展教研，培育學生獲取多元的國際視野，反哺本港師培工作。
十年蛻變碩果 守正篤行啟新程
從傳統師範院校，蛻變為以教育學科為核心、多學科協同發展的綜合大學，教大正名十年來砥礪前行，在課程革新、科研突破、區域與國際合作等多方面跨越多個里程碑：在2026年QS世界大學學科排名中，教育學科躍升至全球第七、亞洲第二；語言學、心理學及社會學亦持續位列全球前300。同時，教大首次在「藝術與人文」及「社會科學與管理」兩大學科領域躋身世界排名榜，展現跨學科、多元化的學術優勢。
在2026年泰晤士高等教育（THE）亞洲大學排名中，教大首次入榜即位列第37位，成績斐然。2026年THE世界大學影響力排名中，教大在聯合國可持續發展目標第四項「優質教育」單項排名更高居全球第二。此外，在最新發布的2026年軟科世界一流學科排名中，教大的教育學科位列全球第三位。在2026-2027年《美國新聞與世界報導》全球最佳大學排名中，其教育及教育研究領域位列全球第三。
站在正名十周年的全新起點，李子建表示，教大將繼續堅守守正創新的發展路線，深耕師培主業、拓展跨域教研、深化區域與國際合作，全力培育才德兼備、知行合一、兼具家國情懷與國際視野的新時代教育工作者，攜手社會各界，持續推動香港特區及國家教育高質量、可持續發展。
