４月份參觀了中山市五桂山的桂南學校，據石磊校長粗略統計，這兩年有近70個外省市包括重慶、四川廣元市、上海、瀋陽，以及港澳台家庭的近百個孩子到桂南學校上學，並且還有加快增長的趨勢。當許多家長渴望把孩子送進城裏名校的時候，這些都市家庭卻逆流而行，舉家搬遷，在鄉村積極創造養育孩子的好環境。
除了以下所述的學校因素之外，桂南村還有很好的環境，孩子可以自由親近大自然；有融洽的社區氛圍，村裏每個人都像認識了很久的朋友；有優越的地理位置，家人在大灣區也有很多工作機會。
2018年，石磊結識了桂南村藝術家張耀仁、關勇，他們為桂南學校美育提供了寶貴的資源和專業指導，桂南學校在美育和其他方面的實踐和成果讓其聲名鵲起。
下文從這學校的精神理念、政策、具體運作去展示其整體面貌。
精神理念
通過參觀的過程以及和校長的對話中，我們可以感受到學校的核心精神理念，就是「以生命力為教育的中心，促進身心健康以及激發學習內驅力。」以下六點展示了這個核心理念：
相信每一個生命的成長都有其獨一無二的節奏；
允許學生從天然的成長中發展能量（包括試錯）；
在動手的創作過程中感受快樂（擁有定義幸福感的自由）；
藉由自我充分表達的藝術創作讓學生從膽怯到勇敢；
發展學生「閃光的自己」和自信；
在沒有過度規範的空間裏，美感和活力自由地流動。
政策
透過參觀的過程，我們可以觀察到下列的學校政策：
這裏不給標準答案，也不急於把兒童塑造成某種樣子；
對於學生的藝術作品，不示範、不評價、不修改；
學校將學生回歸自然，從美術、音樂、體育、勞動，旨在促進右腦的發展，讓學生回歸自然本質；
學校不用學生做暑、寒假作業，假期要去玩，才有意義和有機會發展創意；
透過自主學習的課程設置和公共空間的設計，促進學生在校內一起學習和遊戲，從互動和連結中建立自信、正向關係，最後可以活得自在。
具體運作
設立「自然之子」班，孩子自己決定學什麼；
在操場上有很多下垂的繩索，那裏到處都是兒童的身影，開放的結構激發了學生玩樂的想像力；
學生每天先做運動才上課；
勞動課基於校園內一片真實的農田，體驗從耕作、採摘、以及土地到餐桌的完整流程，讓教育回歸生活；
2018年有教師開始投入於發展美術科。現在學生以歷史舞台劇為綜合發展藝術科（藝術、音樂、戲劇）的活動。整個中國歷史分為三個階段：一、由盤古初開至漢朝；二、由南北朝至宋朝；三、由元朝至現代；
讓學生理解美術的思維導圖，使他們理解時間、地點、作者、作品之間的關係；
學校把所有學生的作品都存在學校，現在共有30萬件學生的作品，這樣處理表示學校非常尊重學生的創作；
依照國家規定，一節美術課為時90分鐘，學校有個專業美術課室，讓學生擁有足夠的時間、空間、資源去從事創作。
小結
學校藉美術、體育、勞動、自主學習培養學生最基本的能力，敢表達、會做事、能合作，知道怎樣和自己相處，也知道怎樣和別人相處。學生都很有自信，上述的表現，讓北京師範大學中國教育創新研究中心，把這間學校列為2024年關注項目。
