近日跟一些同工交流，聽到某些學校為應對削減學校津貼，而陷入了「全盤削減」或「按比例一刀切」的陷阱。筆者認為，國家「守正創新」這個治國理政的重要思想方法，值得我們作為教育同工去認識與反思。
中國人向來看重家教，如《朱栢廬治家格言》、諸葛亮《誡子書》《顏氏家訓》等經典著作，皆指出家教、身教的重要。今天的家長，不明白孩子成長的需要，對孩子的成長沒有清晰明確的策略，養成孩子種種壞習慣，責任是家長們不能推卸的。
交給孩子一部相機，就是賦予他們一雙主動觀察世界的「眼睛」，更成爲了他們與這個世界互動的方式。
教育不是高談闊論，而是藏在日常小事之中。從每日清潔課室，到活動後收拾禮堂，再到風雨過後打理校園⋯⋯孩子就會日漸明白，維護身邊整潔、分擔集體事務，是身為校園一分子理所當然的責任。
醫科一直是香港莘莘學子夢寐以求的科目，他們懷抱着幫助別人的理想，也期望透過專業獲得社會的認同。今日筆者淺談心臟科的點滴，期望將來他們能為香港市民服務，救人於水火之間。
香港電影金像獎，獲專業精神獎的，是在電影行業內打滾44年、行內人叫作「大師兄」的副導演姚敏琦女士。我想香港這顆東方明珠之所以奪目耀眼，正是各行各業、不同崗位中，都有一輩如姚一樣恪守專業使命的人，在默默耕耘，孜孜奉獻！
由上而下，要靠「硬實力」，可能事倍功半；由下而上，要靠「軟實力」，要靠互相信任，靠大家的熱情。辦馬拉松比賽如此、辦教育如此、為政也應如此。
當推動價值觀教育、生命教育、生涯規劃教育時，我們絕不能止步於口號式的鼓勵或用感性的氛圍渲染。教導孩子找尋自我、努力生活的同時，我們更要教會孩子思辨是非，明辨善惡，懂得節制，心懷敬畏。
在課堂上可應用大眾文化，甚至科幻影視作品，作為討論的材料，特別針對難定對錯的議題。
AI模型並不知道事實，它們只是在高維表徵空間中導航概率。當你問大型語言模型：蘋果公司的CEO是誰時，它並沒有去查資料庫，也沒有檢索知識圖譜，它沒有人類意義上的記憶。
幼兒教育的行政者太容易陷進日常運作的漩渦，而忽略了最重要的工作：為整個機構確立方向。
夢想與現實並非對立，而是相輔相成。把穩定當作後盾，憑藉專業與毅力務實前行。當感到迷惘時，專注走好腳下的路，便能在現實中逐步實現理想。
大埔宏福苑的這副機械腿，撐起的起初是長者的體重，最後卻是整個社區的信心。它證明了香港的科研成果不是冷冰冰的論文，而是可以化作災難中溫暖的力量。
不論是哪一個行業，職業倫理從非抽象的口號，而是專業知識與道德判斷的交織實踐。
手冊以圖文並茂的形式呈現，避免了枯燥的說教。每一章節都有精美的插圖和真實案例，善用連環畫形式展示了幾種合適的應對例子。
教育以人為核心，班主任工作繁瑣且無額外津貼，老師們卻因責任與愛心堅持守護學生。
如果以閱讀效果來評價的話，紙本最佳，其次是電子閱讀器，大屏幕電子產品優於小屏幕手機。
教師的專業判斷，如什麼值得教、何時介入引導、如何解讀數據背後的脈絡，這些是AI無法替代的核心價值。
文物珍寶能否回家，不只考驗一紙法案的效力，更考驗國際社會直面歷史不公的誠意。文物流失是歷史的傷口，而文物的回歸，終究需要漫長時間的道德自省才能給出答案。
新聞是有效推動學生閱讀的讀材，在這假新聞充斥的年代，讓學生多了解新聞價值的元素，實屬必要。
下次和孩子一起吃爆谷時，不妨一邊咀嚼着焦糖的香甜，一邊聊聊爆谷鍋子裏的STEAM。
我們教育同工要進一步發揮香港的獨特優勢，運用具備感染力、效能感的教學法，讓學生在真實的服務與實踐中，學會思考、學會理解、也學會承擔。
隨着世界環境的轉變，教師在資訊澎湃的教學環境中，能否保持敏銳的教育轉變，正是香港教育成敗的要素。教師註冊制度的出現，標誌着香港教師專業制度邁向一個新的導向。
不少青少年相信也是以為食材是在超級巿場「種」出來的，也不知道何謂真正的餓。讓香港的青少年、家長和為官的看一下《花開山鄉》，應該可以讓自己「脫」一下心裏的「貧」。
走出劇曲中心，心中的震撼仍在迴盪。這齣《張居正》不僅是一次視聽的盛宴，更是一場心靈的洗禮。它讓我讀懂改革者的孤獨與偉大，讀懂英雄的真正含義。
展望未來，基礎教育將面臨更深刻的人機協作挑戰。作為教育工作者，我們不應恐懼科技的浪潮，而應主動擁抱變化，同時堅守教育的核心價值。
從華沙街頭追趕野豬的機械人，到北京半馬賽道上奮力奔跑的人形健兒，再到深圳佛山產線上每半小時下線一台的「魯班2」，我們見證了人形機械人從奇觀走向量產的歷程。而下一步，它們可能會走進課室，成為學生的同伴與老師的助手。
實體錢幣雖然在日常生活中漸漸退場，但若能善加運用，收集錢幣其實可以成為一項具長遠教育價值的興趣活動。
「生活即教育，社會即學校」。筆者深信教師都是專業自主的，不論何時何地，都有自我約束與專業自控能力，對自己有嚴格要求，不違社會對教師專業的期望。
從人性、同理心出發，再連上課程內容對戰爭反思，對於我們新一代從未經歷過戰爭的學生、甚至老師，或有一定的良性影響。
