早前，筆者出席了一所學校特別為應屆畢業同學舉辦的價值觀教育課程成果展覽活動，主題是和「小六學生生命成長與生涯規劃」有關。活動現場氛圍熱烈，布置精美的主題版面映入眼簾，孩子們個個神情雀躍、滿懷熱忱。在氛圍的感染下，紛紛坦言已立下志向，願以愛待人、將心比心，讓自己的人生活得充滿意義。伴隨着主持人循序漸進的引導，學生們情緒高昂，一致認同要探索自我本心，積極努力地活著。
工作坊極具溫度與意義
從教育初衷而言，這場工作坊極具溫度與意義。對於正在小學升中關鍵階段的孩子，正值價值觀萌芽、人格塑造的黃金時期。學校藉由生涯規劃與生命成長教育課程，引導學生探尋生命本質，認識自我價值，建立正向人生態度；幫助孩子在邁入成長新階段前，確立人生方向，築牢思想根基，無疑是一場恰到好處、貼合孩童成長需求的教育安排。學生們單純、正向和積極投入的反應，更能看出活動帶來的正面影響。
活動進行期間，該校校監剛好坐在筆者身旁。在一片歡欣熱烈的氛圍中，她一席冷靜且發人深省的話語，打破了現場單純的溫暖氛圍，引發筆者更深層的思考。她緩緩說道：「若人人都按照自己喜歡的模樣肆意活著，這個世界便危險了。」
自我放縱必將釀成禍患
隨後，她進一步補充，直白點明當下值得警醒的社會現象：「我們不妨看看現今部分年輕人，過度順從自身慾望、放縱自我，缺乏約束與敬畏，沒有同理心，最終做出損害社會、傷害他人的行為，為社會帶來負面破壞。再放眼國際局勢，部分國家元首亦是如此，僅憑個人主觀慾望與私心行事，執意捕捉及追殺他國總統、妄圖侵佔他國領土、無端加徵關稅、封禁重要海峽，甚至揮舞武力大棒，逼迫他國妥協讓步。」
簡短幾句剖析，由個人延伸至群體，從社會層面拓展到國際格局，直白揭露了「順從自我、毫無節制」所釀成的惡果。那就是「按照自己喜歡的模樣活著」嗎？我靜下心緩緩沉思，一邊是溫柔純粹，鼓勵孩子追隨本心，活出自我的生命教育；一邊是理性冷峻，警示自我放縱必將釀成禍患的深刻觀點。二者看似矛盾，實則相輔相成，為這場生命教育增添了厚重的思辨維度。
這也讓筆者更深切反思，教育從來不是單一訊息的直白傳遞。因為「同一句話、同一個教育理念，在不同價值認知、思維層次的人眼中，會產生截然不同的解讀，最終衍生出千差萬別的行為模式與學習成效」。「做自己、按自己喜歡的模樣活著」這句溫暖的教育話語，若缺乏正確的價值引導，沒有建立是非思辨的底線，便會容易被曲解為我們可以「隨心所欲、不受約束、放縱自我」。
認知、情意和實踐
心理學與社會學皆印證一個核心邏輯，那就是人的外顯行為，並非一時的衝動，而是內在思想與價值的延伸。一個人內在的價值信念、道德取態、思想認知，會逐步牽引個人意志的選擇方向；意志的偏向，又會指導人的言行舉止，最終轉化為可被看見的外顯行為。簡而言之，筆者認為「信念決定態度，態度牽引意志，意志塑造行為」，這亦與教育局於2026年最新出版的《價值觀教育課程架構》所建議的著重「認知」、「情意」和「實踐」推行策略相配合。孩子若是只懂得「活出自我」，卻沒有建立正確的價值觀與是非觀，不懂克制慾望，不懂敬畏規則，那麼這份「自我」，最終將會成為傷人害己的利刃。是嗎？
由此可見，當推動價值觀教育、生命教育、生涯規劃教育時，我們絕不能止步於口號式的鼓勵或用感性的氛圍渲染。教導孩子找尋自我、努力生活的同時，我們更要教會孩子思辨是非，明辨善惡，懂得節制，心懷敬畏。培養下一代的解讀能力、思辨能力和判斷能力，幫助他們穿透語言表象，看懂底層邏輯，建立穩固且正向的價值體系，才是教育最核心、最長遠的使命。作為影響生命的教育工作者，大家任重道遠啊！
教育是一場緩慢且長久的深耕
一場優質的教育活動，從來不是結束於掌聲與歡呼，而是始於活動過後的反思與跟進。這場價值觀教育課程之生命教育工作坊，為孩子播下了熱愛生命、追尋自我的種子，原意十分可取。而後續更為重要的問題，卻更值得所有教育者深思，學校是否會持續跟進這一批六年級學生的思想成長？如何將價值思辨、道德約束、規則敬畏融入日常教學？怎樣平衡「活出自我」與「克制本心」的邊界？引導孩子在順從本心的同時，如何「恪守底線，心存善良和勇於肩負責任」？
該校是一所天主教學校，筆者不禁想起耶穌基督的教導，相信也是推行價值觀教育的一個很好的參考：「你們是世上的光，城造在山上，是不能隱藏的。人點燈，不是放在斗底下，是放在燈臺上，就照亮一家的人。你們的光也當這樣照在人前，叫他們看見你們的好行為，便將榮耀歸給你們在天上的父。」（太五14-16）
教育是一場緩慢且持久的深耕，感性的溫暖撫慰人心，理性的思辨可築牢一批又一批社會未來人才的根基。願我們的教育，既能引導孩子追光而行，做獨特的自己，也能教導孩子明辨是非，懂得收斂與自我探究及思辨，以正向的價值信念引領人生方向，心存敬畏，行有底線；清醒且通透，堅定且克制地，活成最好的模樣。既然我們是世上的光，請用我們的善行，讓人學效我們的榜樣。我們相信什麼，行為便是什麼！
