教育局公布《中小學數字教育發展藍圖 》，為未來全港中小學推動教育數字化轉型提供指導方向與推行策略。今集請來兩位小學校長──教育評議會副主席鄭家寶校長、執委賴俊榮校長，繼續談談學校如何改善使用AI時的表現。
本文盡量網羅了現階段有學校已引入的不同AI輔助學與教模式，試談如何確保AI為學生高度賦能而非取代思考，為前線教育工作者提供實踐參考。
世界經濟論壇新領軍者年會於大連舉行，韓國總理金民錫與中國總理李強7年來首次會晤。雙方聚焦雙邊關係、朝鮮半島議題與科技合作，並同意擴大人員交流。論壇亦發布十大新興技術報告，探討AI應用與金融創新。
國務院總理李強表示，創新驅動是中國經濟長期向好、行穩致遠的關鍵密碼，同時，為全球發展提供了「更可及的先進技術、更普惠的成果共享」。
讓我們以更智慧的方式釋放師生潛能，全校必須凝聚共識：讓AI服務於人，而非人服務於技術，更堅定守護那些無法被編碼的教育核心。
AI除了為我們帶來便利，更可以解放我們的想像力。與其讓AI領着我們跑，不如站在AI的肩膀，帶我們的學生看更多以前不敢想像的風景。
將一般用途的大型語言模型直接引入教育場景，無異於讓學童暴露在未經充分過濾的風險之中，香港學校絕不能掉以輕心。
科技對專注力的影響，每個人不一樣。上一波幫我們分心的科技，是20多年前社群網站。20年來有得有失，每個人可以稽核各自的帳冊，定義並實踐自己的專注智慧。
儘管香港《藍圖》在框架搭建與資源保障上卓有成效，但若以國際最前沿的教育學、認知神經科學與教育科技治理標準嚴格審視，其在深層次的認知風險防範、教學法重構以及生態系統建設上，仍存在一些需要改善的結構性盲區。
幸好善用AI並非鐵板一塊的硬要求，而是有不同程度的應用，來切合老師、學生的多樣化特性，但我們實在要非常小心，切忌在紛亂變革的塵土飛揚中被蒙蔽到。
此刻我無法確定，人類的創造力或許已比不上機器，但工作效率絕對是比不上的。我們希望能夠在創造力方面keep up（趕上）。創造力從何而來？是我們的文學、人文精神。
財政司司長陳茂波表示，香港五年規劃，不僅是為經濟有更大的發展動能、科技有更好的應用，更是為社會有更普惠包容的發展、市民有更多的優質就業和更美好的生活。
調查揭示香港教師AI應用四大痛點：系統支援不足、評估環節薄弱、進階技術空白、本地平台缺失。業界籲政府牽頭建專屬平台、納AI培訓為必修、試點先行，讓AI真正為教師減負增效。
香港大學專業進修學院舉辦探討AI教育的研討會，聚焦個人化學習潛力與倫理挑戰。會議強調AI應引導思考而非給予答案，並須提升評量方式、堅守倫理，建立合作網絡以應對轉型。
教育的根本定義必須從篩選與灌輸轉變為搭建平台與激發潛能。筆者向來堅信學生各有天賦，教育不應只局限於學業成績，其終極目標是盡力搭建平台，讓每個孩子都能踏上適合自己的舞台，展現潛能、發光發亮。
香港⼤學馬毅教授認為AI並不具備智能，而是一個知識整合系統。沈海鵬教授亦擔憂，AI工具提供給醫療人員的知識可能出錯或不準確。
教育日趨重效率、輕內心，加劇年輕世代的焦慮與抑鬱。因此，我們必須重新追問：教育的本義是什麼？
AI轉型若要成功，關鍵從來不只在技術，而在組織能否以人為本、以使命為導向、以策略為框架，去重新設計工作、培育人才與塑造文化。
AI時代並非程式設計者的專利，而是文科生的機遇。只要懂得運用AI整理資料、提出問題和講述故事，我們便能駕馭科技，而非被科技駕馭。
今日我們面對的AI，雖然遠未達到「意識」或「憎恨」的程度，但小說《我沒有嘴，但我必須尖叫》提出的核心問題已經浮現：人類是否正在創造自己無法控制的東西？
這次GenAI帶來的職場結構性轉變有危有機，而關鍵在於我們如何把握。GenAI時代不是終點，而是新起點。能否在變局中找到自己的位置，取決於不同持份者──包括學生、大學、企業、政府及整個社會在今天的選擇與行動。
「特朗普在第二個總統任期內更加自信、更有經驗、更有權威，也更有取得政績的緊迫感，在對華決策時可能更少受到那些鷹派人士的影響。這對中國而言是一個有利因素。」香港大學當代中國與世界研究中心創始主任、治理與政策學院教授李成指出，「當前是一個機遇期，雙方能達成一些可操作、能落地的共識。」
AI模型並不知道事實，它們只是在高維表徵空間中導航概率。當你問大型語言模型：蘋果公司的CEO是誰時，它並沒有去查資料庫，也沒有檢索知識圖譜，它沒有人類意義上的記憶。
大埔宏福苑的這副機械腿，撐起的起初是長者的體重，最後卻是整個社區的信心。它證明了香港的科研成果不是冷冰冰的論文，而是可以化作災難中溫暖的力量。
2026年聯合國科學、技術與創新論壇的講者指出，全球關於人工智能安全的辯論存在一個盲點：對數以十億計的人而言，問題不在於人工智能有多危險，而在於它未被設計成適合在不同環境下運作。
學者警告AI恐有過度炒作風險。高等教育的重點應是培養批判思考、創造力及提問等AI無法取代之能力，並確保科技發展與人類價值觀一致。
人工智慧（AI）為教育帶來學術誠信與「去技能化」等挑戰。學者認為，政策宜從禁止轉向引導，規範AI 為提升高階思維之輔助工具，並維護學生自主學習與批判能力，避免將思考能力外包。
在人工智能迅速發展的時代，學校強調的不只是科技應用能力，更重視價值判斷與獨立思考。
伊朗擁有6000年的古老文明，但即便如此，若不開放、不改革，同樣會被動挨打。中國自身也有過類似的歷史：有關改革開放的教訓，至今仍需牢記。
香港教育大學與清華大學合辦「未來教育與學習論壇」，匯聚全球學者，探討人工智慧如何重塑教育生態。論壇旨在分享前沿趨勢與創新實踐，促進跨界合作，共同擘劃教育的未來藍圖。
