在2026年，人工智能（AI）已不再是遙遠的科技想像，而是每日教學現場中觸手可及的夥伴。今學年，學校獲得教育局撥款50萬元「『智』啟學教」發展津貼，將全力推動“AI for all subjects”，解決傳統課堂難題。作為在前線工作20多年的教育工作者，我深信AI能重新定義學習的可能，但同時必須清晰釐定它的位置與邊界。
這筆津貼主要用於三大方向：一、建構全校共用的AI教學平台，讓各科教師便捷地運用AI輔助教學；二、購置配合校本課程的AI工具，例如寫作分析引擎、數學解題診斷系統、多語口語訓練模組等；三、進行系統化的教師培訓，確保全體同工能自信而專業地駕馭AI。
AI按該科獨特需求提供適切支援，過去課堂難以突破的痛點，例如寫作邏輯混亂未能逐一指導、數學表現參差令分組教學費時、大班口語練習機會不足等，因AI的介入，終於有了大規模解決的希望。
引入個體化學習 實踐因材施教
AI可以按教師設定的學習目標，自動生成多套教案建議，推薦相關多媒體資源，大幅節省備課時間。同時收集各家之大成，融合優秀教師的設計與全球優質資源，讓師生站在巨人肩膀上，這無疑是教育的躍進。
在作業設計上，AI能按不同學生的能力層級，產出基礎鞏固或進階挑戰的題目，實現分層課業，學生按自己的節奏與風格建構知識。批改更是其強項：它不僅快速評閱客觀題，標示邏輯漏洞、常見錯誤，並繪製每位學生的表現圖譜，系統自動推送個人化的鞏固練習或延伸閱讀，讓能力稍遜的學生得到適時補底，資優學生獲得持續挑戰的空間；它能替代部分機械式操練與資料記憶，讓學生專注高階思維。
這種因材施教的規模化操作，過去只能依靠教師超負荷付出才能勉強實現，如今AI成為最得力的助教，班級內的個體差異獲系統性回應，不再需要「教中間、拉兩邊」。另外，AI還能協助處理重複性高的行政與批改工作，讓教師騰出時間與學生對話。它也能打破時空限制，放學後、假期裏，學生遇上疑難，AI學習夥伴能即時引導思考，不讓問題累積。
AI服務於人 而非人服務於技術
不過，教師智能必須駕馭人工智能，以教師的專業判斷、臨場應變與情感解讀來主導AI應用，堅持學生的親身體驗、思維訓練與共通能力培養。若一切假手於AI，學生的思考能力將如肌肉般萎縮，教育也將失去其本質與靈魂。
全人發展教育涵蓋德、智、體、群、美、靈六大方面，AI的強項主要集中在「智」──知識傳授、技能演練、資訊整合與分析等。其餘向度，如體育中的毅力與團隊精神，群育裏的合作、衝突處理與同理心，美育中的審美觸覺與情感共鳴，靈育上的意義追尋與生命反思，都難由AI越俎代庖。面對AI既要熱情擁抱，也要冷靜站穩專業立場。讓我們以更智慧的方式釋放師生潛能，全校必須凝聚共識：讓AI服務於人，而非人服務於技術，更堅定守護那些無法被編碼的教育核心。
