人工智能正迅速滲透各個領域，從日常生活到創意生產，皆帶來前所未有的效率提升。在教育方面，AI同樣展現出巨大潛力。教育局發布的《中小學數字教育發展藍圖》，聚焦四大重點──提升學生數字素養、加強教師專業培訓、優化基建配套、推動深化跨界別協作，並訂定多項具體策略。
此藍圖為香港中小學的AI教與學指明了方向，學校理應加快步伐，積極整合AI工具，以提升教學效能。然而，在擁抱AI的同時，亦須正視其潛在風險，尤其是對未成年人的影響。唯有透過政府、業界與教育界的深度協作，才能實現安全、有序且高效的AI教育落地。
教育界不能單打獨鬥
教育局副局長施俊輝早前接受筆者網台訪問時明確指出，推動數碼教育不能僅靠學校或教育界單打獨鬥，必須積極聯繫科技企業、智庫組織及媒體等跨界力量。科技企業對前沿技術發展的掌握，遠勝於傳統教育機構，此說法可謂一針見血。藍圖更要求教師每三年完成不少於30小時的持續專業發展培訓，並計劃於2026/27學年推出小學「資訊與創新科技」課程框架，同時制訂《中小學人工智能素養學習架構》及教學指南。這些措施顯示香港在政策層面已做好準備，但真正落實仍有賴跨界生態的支撐。
跨界協作可借鑒「三螺旋模型」：政府（官）、業界（產）與教育界（學）緊密互動，形成動態循環。教育局與考評局負責制定學習架構、安全標準及數碼化評估；科技企業提供算力、演算法及大數據技術；學校與大專院校則提供真實教學場景，進行試驗並給予反饋。這種協作模式不僅能優化資源配置，更有助於及時發現問題、調整模型、完善規範。藍圖亦明確強調推動家校合作、凝聚持份者共建生態，包括與數碼港、香港賽馬會等機構合作，推行創新及數碼科技學習夥伴計劃及賽馬會人工智能教育計劃，為跨界合作提供了制度化的平台。
採用沙盒系統減低風險
然而，AI在課堂上仍是一把雙面刃，例如學校若隨意購入國際AI平台帳戶，學校資料及學生個人檔案隨時有外洩風險，更嚴重的甚至可能引導學生接觸違法或自殘行為。2023年11月，美國科羅拉多州一名13歲少女，在Character.AI平台上與多個聊天機械人（包括 Omori 角色Hero等）互動，討論自殺與心理健康問題，並涉及明確的性內容，而這些對話往往由機械人主動發起，該少女最終自殺。
2026年1月和2月，南韓首爾江北區的汽車旅館房間內，分別有兩名男子因藥物過量死亡。一名女子被控謀殺，警方指她曾向ChatGPT查詢混合酒精與藥物的危險性，以及是否可能致人死亡。這些案例警示我們：將一般用途的大型語言模型直接引入教育場景，無異於讓學童暴露在未經充分過濾的風險之中，香港學校絕不能掉以輕心。
因此，學校應採用類似「冷錢包」概念的沙盒系統——即隔離於網路之外，阻截自殘、暴力、仇恨等爭議資訊進入校園，同時符合國安、版權及私隱條例等法律要求。學生透過AI系統獲取的資訊，必須經過嚴格篩選。跨界協作在建設教育資料庫中發揮關鍵作用，例如媒體可參與知識庫與資料庫的構建，確保內容符合香港法規，並能長期使用。資料庫亦須每日更新，以保持時效性與準確性。此外，老師能利用這個AI系統，輕鬆引導學生進行公社科、中文或科技科的數據分析、寫作訓練及批判性思考。
香港數字教育藍圖的成敗，取決於能否構築穩固的跨界生態。政府須持續完善規範與標準，業界應積極提供安全、可控的本地化解決方案，學校則須勇於嘗試並分享實踐經驗。唯有如此，才能讓AI真正成為助力而非隱患，讓每位學生在安全的沙盒中探索未來，在創新的協作中茁壯成長。
