今年為東江水供港60周年，學童以歌劇形式，表達飲水思源、血濃於水的家國情懷。
當黑雨導致學校取消補課與活動，學生突然「熱愛學習」這一反常現象，讓我大惑不解。原來，他們看到的是活動背後難能可貴的書外知識。當黑雨沖走了這些難得的體驗機會，學生自然急切盼望重新安排。
澳洲的幼兒中心運作成熟。嬰兒出生六星期就可以送往幼兒中心託管，在嬰兒室內的照顧人手比例更高達1:4。當局亦會額外提供津貼給幼兒中心，為3歲或以上的幼兒提供每周最少三天的教育課程。
新一代教育工作者最重視的不再是薪資報酬，而是工作意義與歸屬感。作為教育領導者，校長必須兼具專業素養與人文關懷，體察師生的個別需求，展現真誠的同理心。這樣，學校方能成為真正的教育理想地。
往昔地方取名自有其內涵，農村地方較多取自日常生活。因應時代發展，地名會有不同的變化，在保留與傳承過程，成為人群生活所在的地理環境、人文活動、社群聚落的載體。
七夕節彰顯中華民族對婚姻、愛情與和睦家庭價值規範的傳統觀念，宜好好推廣弘揚。老師作為中華文化的傳承者，須掌握中國傳統節日民俗意識的定勢。弘揚辦專為教師舉辦中國歷史文化教師培訓系列，但對老師在非物質文化遺產的素養與教學培訓，卻留空白。
STEAM思維並非遙不可及的理論，它可以活用於生活中，助我們解決困難。在家中做出美味的乾炒牛河，便是我這次探究之旅最棒的成果證明。
樟樹市博物館前館長李昆是吳城遺址的重要奠基者，秉持「一生只幹好一件事」的信念，將全部心力投入吳城文化的守護與推廣。他的人生信念與工作態度，很值得我們香港學生多多學習。
我國將在9月3日舉行盛大閱兵，今日國泰民安、豐衣足食，依然重提往事，紀念先輩，非為仇恨教育，而是回顧過去，不忘有人為自己負重前行，才可展望將來。
學校的書法課程，不是要培養書法家，更是讓國人認識中國書法的源流、歷史，從作品內容中了解不同的故事，了解古人的生活和社會狀態，加深對中國文化的認識。
國安乃是重中之重，市民對國家安全的意識應寧多勿少，時刻保持危機意識，以保障自身與國家的安全。
開平的碉樓從冰冷的建築轉化成為凝聚社群記憶的地標，把文化傳承從建築保護延伸到生活中。若香港能以倉東為鏡，在城市更新中多一份對歷史溫柔以待，便能讓我們的文化在新舊交融中愈發醇厚。
香港傳統應試文化根深蒂固，推行教育改革時，還需配合就業、升學銜接改革的一系列政策支持，逐漸打破社會固有觀念。
有鑑高才通子女來港讀書不易，插班入學困難，筆者建議政府設立高中學校，專門提供文憑試課程，紓緩高才通子女的升學壓力，給學生多一個出路。
教育的核心永遠是人，AI時代的教育不該是一場揠苗助長的學習速度競賽，而應該是一段讓每個孩子都能按照自己節奏成長的旅程。
隨着科技發展，過去主流的職業及生涯規劃已經過時。未來社會真正需要的是具備創造力及多元技能的人才，家長與教育者必須從小開始培養孩子的多元智能，使孩子能在變化與不確定性中應對瞬息萬變的職場環境，靈活適應和創新變革。
展望未來，「回歸盃」三人籃球賽將繼續成為青年發展的重要平台。我們希望透過這項賽事，進一步激發年青人對籃球的熱情，培養他們的體育精神與團隊合作能力。
辦教育的目的，簡言之，是提升人口質素。但教育是個複雜的課題，教育界宜因應社會情況及資源，時刻反思及調和教育政策。
傳統教育最大的困境在於一對多的廣播式教學無法滿足個體差異，GPT-5的出現將徹底瓦解此一困境。而教師的工作重點不再是教什麼，而是設計一個能讓學生與AI高效協作的學習環境和專案，引導學生利用GPT-5這個強大的工具去探索、創造和解決真實世界的問題。
AI不會取代教育，但將重塑教育。在AI時代，學校應教導學生擁抱自我，培養學生的創造力、人性關懷及競爭意識。
50年來，余振強紀念中學以歌聲傳承信念，象徵凝聚使命。在這個充滿挑戰的時代，教育不能只是知識和技能的傳授，更應培育學生獨立人格、生命熱誠和正確價值觀。正值余記新校長履任在即，祝願他繼續帶領團隊和一眾學弟妹，唱頌校歌，承傳使命。
AI時代正在重塑我們的生活與工作方式，創造出無數機遇的同時，也帶來了不可忽視的風險。為應對AI挑戰，政府需要採取積極的經濟政策，以及推行教育轉型。
了不起的甲骨文展覽，融入高科技體驗活動，展現漢字演變歷程。這不但能激發孩子對漢字的興趣，更讓原本抽象的文字學習變得具象生動。
香港補習風氣盛行，一旦孩子遇到學習問題，家長便傾向替孩子報讀補習班。然而，上補習社，也未必能真正解決學習問題。家長應與老師溝通，找出孩子學習問題根源，才是長久之計。
我們必須思考，總有一天或某個時刻，電子產品或科技會失靈，那時我們該如何維持生活，甚至求生？就像有些地方會定期進行地震演習、家中備有應急包一樣，我們是否也應該為「沒有科技」的日子做好準備？
家長苦思子女的暑假活動？明日領袖計劃讓孩子發現自己的聲音與力量。活動專為高小學生而設，透過互動工作坊與社區實踐，引導學員將所學應用於真實場景，讓教育不再局限於課本內。
變與不變，存乎一心；時間走得快，走得慢，在乎取捨之間。經歷與體會，可以讓時間走慢，你願意嗎？
新時代的教學，已由老師對學生「傳道、授業、解惑」的「傳、授、解」轉為學生的學，涉及的是教師對「學習管理」的了解與認識。「學習管理」或將成為未來的教育研究重點。
STEAM並非束之高閣的艱深學問，它就藏在我們的日常裏。當我們失敗的時候，不妨從最根本的「為什麼」開始探究，配以設計與實踐，解決困難。
普通話教育核心在溝通為本，應強調提升學生實際運用能力。學校可以物色一些已經在香港設立公司的內地機構，把多元創新的普通話課程引進學校，讓學生能將普通話活學活用。
