一個溫度急降的早上，我乘着清風輕步進入演講廳，參加了教育家精神巡迴宣講會。近十個來自中國內地和港澳的教育工作者，娓娓道出一個又一個令人感動的故事。在眾多的故事中，他的最打動我的心，給我最大的啟發及動力。誰都可以有一顆育人的心，那怕你是一個醫生，或是一個老師，甚或只是一個小木匠。只要擁有那份專業的初心，那份無私奉獻的愛，那份求知的堅持，那份傳承的責任，育人的心就存在。
從醫人到育人
王振義醫生是中國工程院院士及上海交通大學醫學院附屬瑞金醫院終身教授，他不僅是「癌症誘導分化療法」的開創者、攻克急性早幼粒細胞白血病（APL）的醫學領頭羊，更是一位將醫者仁心與師者風範融為一體的卓越醫學教育家。
王振義終身實踐「為醫先為人」的精神，他認為一個沒有仁愛之心、缺乏職業操守的醫生，即使技術再精湛，也稱不上合格。他最感動人心的，就是將價值連城的「全反式維甲酸」療法專利無償獻給全人類，而非藉此牟取暴利。他身體力行地給學生上了一堂醫德課。他教導學生，醫學的終極目標是解除人類病痛，而非追求個人名利。
甘為人梯
王教授雖為一名成就斐然的科學家，但甘為人梯，承擔了醫學的傳承者。他主動讓賢，將研究的主導權交給年輕一代，自己則退居幕後，提供支援與指導。同時全力支持並培養了自己的學生陳竺、陳賽娟夫婦，成就了「一門四院士」的佳話。
這種甘為人梯的育人精神，體現了他對教育家使命的實踐，培養下一代，讓他們超越自己。他的辦公室和家門永遠向學生敞開，無論是學術難題還是人生困惑，他總是不厭其煩地給予指導，是學生們真正的良師益友。
教學求變
王教授重視科學精神的培育，他反對死記硬背和盲目跟從，大力推動「轉化醫學」的理念，即是讓基礎研究成果快速應用於臨床實踐。他自感年紀老邁，不能再參與長久費時的研究，但卻以啟發式教學傳授知識。開卷考試就是讓學生將複雜病例化成考卷，跟學生和同事一起查閱文獻、分析討論，直至找到最佳方案。一個近百歲的老人，突破科技的挑戰，每周將各種研究中得來的方案化成豐富及清晰內容的簡報，無不讓年青的醫生們對王教授的學習態度讚嘆。
終身學習
王教授自身就是終身學習的化身。即便年過九旬，他仍堅持每周參加科室的學習班，跟蹤最新的醫學進展，並與年輕醫生交流。他對學術的態度一絲不苟，對數據的真實性、論證的邏輯性要求極高。他告誡學生，醫學是一門不斷發展的科學，任何時候都不能停止學習。
他的書桌上總是堆滿了最新的醫學期刊，這種對知識的渴求和敬畏，潛移默化地感染著身邊的每一個人。他用自己的行動證明，一位優秀的醫學教育家，首先必須是一位永不停歇的求知者。
總結而言，王振義醫生的教育家精神，是一個以初心為基石，以奉獻為態度，以求真為方法，以傳承為使命的結合。他不僅傳授醫學知識與技能，更着力塑造學生的人格、視野與價值觀。他培養的不僅是醫生，更是醫學事業的接班人與開拓者。教育是生命影響生命的過程，宣講會中每一個育人故事都讓我感受到他們對教育的熱情和溫度。王教授的生命故事，更是值得讓我們深思和學習。
