人工智能（AI）發展的新趨勢已是既定事實，國際間或社會內早已湧現大量積極回應。回到基礎教育的前線──中小學校園，應該怎樣面對科技新發展這一波的來襲？
之前筆者已報告過不少有識之士早已祭出林林總總的應對策略，包括工具性、專業應用、哲學層面探討，以致在個別學科教學上的都有；本文不打算逐一再檢錄。業界不同範疇就AI新發展的對應，早已啟動；前線教育現場如何面對AI新發展呢？這還看學校領導的帶領。
認真思索如何應用AI
AI技術的本質是資訊科技的延伸，甚至可視之為IT教育的新階段、優化升級版。學校領導層可反思，在推行早前幾個階段資訊科技策略時曾獲取的經驗，去蕪存菁，妥善應用AI，裨益教職員和學生。
先從應用角度插入作出思索。校園層面的工作可以簡化為兩部分：行政管理事務、教育專業的教與學。
在過去四分之一世紀政府多次推動IT支援學校行政策略，大部分落實成為工作的日常；當前AI提供新的工作效能和容量，若把現況提升，實在沒有理由拒絕。一如過去，這方面宜由政府先行第一步，期望繁瑣工作程序交予機器負責後，令教職員騰出空間，將心力用於照顧、輔導學生，更提高教育服務質素。
至於教育專業的教與學，那是發生在課堂上的運作，必須交由前線教師執行；汲取過去多次教學變革，主導權必須交回教師。學校領導主要是引入新資訊、建立新技術帶來的願景、調動資源和安排上的便利等，切忌一刀切全校起動！
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如何建立變革氛圍
有多年前線領導經驗的同工都會明白，校園要變革，從下而上的途徑有較大機會成功；反之則帶來怨氣，對整項變革工程有害無益。
回顧上世紀末以來的教育改革、教學新策略、課程革新等經歷，從中得到的變革領導經驗都有其用武之地。學校管理階層首要的工作，不是頒布改革時間表，營建革新需求才是重中之重。
引用AI對當下教學有何好處、AI能怎樣改善老師的教學效能、面前眾多學生從中可得什麼好處、AI帶來的效益會比傳統優勝幾多⋯⋯凡此種種，最好刻意安排讓學科主管和前線老師了解，先讓他們體驗和分享他校的成功經驗。這一步完成後才會有個堅實的出發點。
其實，前線人員最為關注的是AI這個科技是否難以掌握、學用AI會否很耗時、學校是否確定實行等。校方應易地而處地為前線教師多想一想，調動資源紓解他們心理上的憂慮。
最好的策略是從點到線、由線及面；讓校內先行者形成支援分享小組，協助營建變革的氣氛，把「渴求運用AI技術於課堂教學」變成眾人願景，一班一級一科地展開變革工程。
經驗早已有明證，任何新變動都不會因為學校領導光喊口號、振臂高呼就可順利推行。
考量如何管理校園邊界
社會上不是只有你負責的一所學校！
政府有指引要將AI推入校園後，鄰近學校宣傳自己應用AI多麼成功、家長質詢學校何解在AI教學行得如此慢，就會應運而來。這時學校領導就要考量校園邊界管理的工作。
政府方面，參考教育局在6月初立法會上的書面回覆，局方會成立策略發展督導委員會提出建議。換言之，不宜一蹴而就地實施；既然局方會從課程及指引、教師培訓、基建配套⋯⋯研究，前線校園有時間部署呢。
宣傳干擾、家長查詢等情況，校方宜從校本立場上闡明原委；邀請家教會同行，制定學校策略計劃等。使用管理方法吸納意見、消除不信任感，讓持份者一齊邁向新台階。
