多謝香港多樣性的山脈，從海崖到高山，讓我們有無盡驚喜、不斷發掘，成就我的奮鬥心態、品格價值觀。
考慮到我們東方社會對師道的期望，光是立下一道規例並不可能解決當前的工作壓力和專業需索之間的張力。如何調和，找出一個可行方向，實在有賴專家學者官員們去探求。
焦慮並不可怕，可怕的是我們被它所控制。當我們學會正視焦慮、專注於當下並積極主動地學習時，焦慮便會從一種壓力來源，轉變為促使我們成長的動力。
此次越南河內之旅，筆者與30多位師生攜手同行6天的行程。我們參訪了中國駐越南大使館，這對學生了解中國外交工作，於理念與實務上，甚有啟發。
英語教育的終極目標，是培養能以英語為橋樑，為國家發展貢獻智慧的全球公民。香港在「十五五」規劃中的定位，決定了英語教育不能停留在應試或國際化表層。
澳洲政府於12月10日正式實施青少年社群媒體的禁令，創下全球首例，其他國家計劃推行同類政策。立法會議員鄧飛、資訊科技專家方保僑均持支持態度，後者認為方法可行。
香港銳意發展成為國際教育樞紐，表演藝術正是一個契機。它不僅能完善豐富青少年生活，更能在提升人文素質的同時，與本港現行的多元發展方向形成相輔相成之效，推動整體社會的創新與活力。
戶外考察不僅是知識的傳授，更是一場觸動心靈的教育旅程。它讓學生學會尊重自然、關懷環境，並在探索中建立自信和解難能力。我們應充分利用這些自然資源，為下一代提供更全面、更深刻的教育體驗。
直資學校將可收錄取海外生，能緩解本地生不足問題？華人社會均面對低生育率困境，如何通過政策鼓勵生育？聽聽教育界立法會議員鄧飛的分析。
學校製作音樂劇，新一年招募演員的工作又開始了，中一、中二年級同學踴躍熱情，中三、中四年級的參與人數卻明顯較少。原因何在呢？
澳洲禁16歲下兒童使用主要社交平台，立法會議員鄧飛提到，青少年過度沉迷網絡，或會令叛逆的性格更嚴重。網絡焦慮部分源自心理因素，家長、老師如何應對？聽聽他的分析。
教育局月中推出的「智」啟學教計劃，幫助香港學校主動轉型科創教育及擁抱AI，益處多多，也有潛在挑戰。
任何條件的學校都有權及有能力就自身的條件開發校本課程。本文從三個關鍵的角度，剖析教師開發單一學科校本課程最低限度的必要條件，以及能全面提升跨科校本課程素質的充分條件。
這趟送暖更像一堂真實的課：我們以為自己在送出「幸運」，其實對方可能疲憊、麻木、甚至不想被打擾。人的反應不可控，而我們能控制的，是是否仍願意做那件對的事。
閱讀的「動感」，從來不在於外在的喧嘩，而在於內心價值的覺醒與行動。它們在安靜的閱讀中生根，在熱血的運動中茁壯，最終在年輕的生命中，活成一段段屬於自己的傳奇。
政府在《施政報告2025》推出一系列措施打造留學香港品牌，其中首度惠及基礎教育的直資擴容方案成為焦點。香港直接資助學校議會副主席、英華書院校長陳狄安接受本社訪問表示，直資擴容計劃讓留學香港品牌向下延伸，正式推展至基礎教育，有助香港實現國際教育城市的願景。
北都大學城的樓梯響了，接下來的是要見人下來。
近月本地與國際輿論對於是否全面禁止孩子使用社交媒體，討論熱烈。本文主張不必在全面封禁與放任自流之間二選一，而是以設計、場域、素養三線並行，兼顧保護與賦能。
品嚐梳乎厘的樂趣，正是在於體驗短暫存在、由溫差所帶來的極致口感對比。這不是魔法，而是精準掌控乳化、蛋白質變性與熱力學等一系列科學原理。
當前香港教育正值承前啟後的關鍵階段，需在穩健基礎上創新突破，擁抱時代變革的創新需求，為下一代構建更公平、更創新、更充滿希望的教育環境。
現在的網絡平台充斥着大量粗話視頻，不少中小學生鸚鵡學舌，從小已經學得一口流利粗話。但其實粗話對香港青少年的負面影響深遠，不得不正視，否則教育界難以扭轉整個社會的風氣。
喜見孔聖堂禮仁學校近年有長足的發展，更可在陳主任和楊校長身上看到儒者的風範。學校既能堅持信念，又能與時並進，在全港學生人口急降的大環境下，學校能門庭若市，學生成績節節上升。
我們期待教育局、學校及社會各界同心協力，以務實而前瞻的態度推動「直資擴容」，讓香港教育在穩健中邁向國際，在多元中彰顯特色，真正成為孕育未來領袖、融通中外文化的教育樞紐。
直資擴容計劃現已接受申請，香港直接資助學校議會副主席陳狄安透露，逾六成會員直資學校對計劃感興趣，議會未來也會透過舉辦海外講座，吸引更多學生留港就讀。
香港翰動少兒籃球館12月10日正式開業，昊翰教育集團創始人表示，深知香港市場對專業、規則與品質的堅持，選擇以此為集團出海的首選之地。
在人際的關係中，我們既要懂得築起適當的堤防，也要學會搭建通往彼此心靈的橋樑。無論稱呼什麼，關鍵是發自內心的尊重。
訪問的每一位校長、老師都對學校有一份深厚的感情，很多位是把一輩子的青春都獻給了九龍塘中學，作育英才30多載；也有從學生、校友到老師，回饋母校，努力傳承九龍塘精神。
當教師將教育家精神內化於心、外化於行時，自然會尊重每一位學生，公平公正地對待他們，不受其背景、能力或其他因素的影響。那是教育家精神的體現，也有助師德與教育公平的重現。
天鳥並沒有想過放棄，立定心志從事自然教育的工作，在不同的時間擔當不同的角色。無論當校長、資深教師、校監，回自然協會當總幹事，以至近年和清水合辦的情意自然公司，都是一心一意從事自然教育的工作。
AI不只是工具，它應成為提升學生高層次思維的加速器，讓學生在真實場境中創造、展演、反思，秉持正確價值觀，從「知識再現」走向「能力實作」與「素養建構」，讓每一個學習者在課程中遇見未來，遇見更好的自己。
