惹各方和團際傳媒關注的新會商會中學校長，在帶領新加坡交流團時粗口罵保安員一片，教育局、校董會、屯門校長會跟進。校方更於周一晚發聲明致歉。據知涉事校長李卓興已返港兼停職，當局希望快速解決負面影響，李面對的很可能是興德中學管理問題的重罰。
教育不是高談闊論，而是藏在日常小事之中。從每日清潔課室，到活動後收拾禮堂，再到風雨過後打理校園⋯⋯孩子就會日漸明白，維護身邊整潔、分擔集體事務，是身為校園一分子理所當然的責任。
1996年剛進史丹福時，蔣濛想過當醫生、律師、做投資銀行；也考慮念理論物理、生化、基因工程等。後來，他選定電子工程及數學作為雙主修，為興趣，亦為回饋社會。
歷史科教學最可貴之處，是能夠在史實基礎上引導學生作出有根據的思考。教師須恪守專業精神，密切關注課程與社會的發展，並回應政策發展，以便在教材和課堂實踐中充分發揮其專業能力。
醫科一直是香港莘莘學子夢寐以求的科目，他們懷抱着幫助別人的理想，也期望透過專業獲得社會的認同。今日筆者淺談心臟科的點滴，期望將來他們能為香港市民服務，救人於水火之間。
「在 AI 重塑我們『做什麼』的時代，藝術智能塑造我們『重視什麼』。」陳頌瑛教授說，「而我們所重視的，將決定我們所創造的未來。」
當推動價值觀教育、生命教育、生涯規劃教育時，我們絕不能止步於口號式的鼓勵或用感性的氛圍渲染。教導孩子找尋自我、努力生活的同時，我們更要教會孩子思辨是非，明辨善惡，懂得節制，心懷敬畏。
《價值觀教育課程架構》當中提出的12個首要價值觀，既呼應國際教育潮流，又承載中華文化精粹；既面向未來世界，也扎根傳統智慧。
第六屆腹有詩書第二回合首輪比賽圓滿結束，晉級隊伍出爐。灼見名家傳媒社長文灼非表示，歷年比賽都十分精彩，相信今屆同學更早有準備，互相分工合作，期待每位盡情表現所得所學。
AI時代的價值觀教育，重點應是幫助學生建立判斷力、創造力、責任感及同理心，讓科技愈強，人愈能保持清醒與善良。
親近賢者是學習捷徑。香港年度歷史人物選舉中，林則徐高票當選，其歷史故事，對學習國史、國學、國情與國安的教育上，會有所裨益。
教育以人為核心，班主任工作繁瑣且無額外津貼，老師們卻因責任與愛心堅持守護學生。
學校藉美術、體育、勞動、自主學習培養學生最基本的能力，敢表達、會做事、能合作，知道怎樣和自己相處，也知道怎樣和別人相處。
人工智慧（AI）為教育帶來學術誠信與「去技能化」等挑戰。學者認為，政策宜從禁止轉向引導，規範AI 為提升高階思維之輔助工具，並維護學生自主學習與批判能力，避免將思考能力外包。
教師的專業判斷，如什麼值得教、何時介入引導、如何解讀數據背後的脈絡，這些是AI無法替代的核心價值。
回想自己的老師，誰才是最值得懷念、敬重、感恩的一位？當然是最有愛心的一位，能令你學懂的，不單止學科上的資料。
在國家安全教育日啟動禮上，大會安排青少年在不少環節擔綱重責。筆者留意到，大家都能運用流暢的普通話，字正腔圓。這些積厚的成果，跟教育局政策推動，學校教育於課堂內外積極配合互動，有莫大關聯。
新聞是有效推動學生閱讀的讀材，在這假新聞充斥的年代，讓學生多了解新聞價值的元素，實屬必要。
下次和孩子一起吃爆谷時，不妨一邊咀嚼着焦糖的香甜，一邊聊聊爆谷鍋子裏的STEAM。
在人工智能迅速發展的時代，學校強調的不只是科技應用能力，更重視價值判斷與獨立思考。
隨着世界環境的轉變，教師在資訊澎湃的教學環境中，能否保持敏銳的教育轉變，正是香港教育成敗的要素。教師註冊制度的出現，標誌着香港教師專業制度邁向一個新的導向。
今屆年度中國歷史人物選舉，林則徐以壓倒性票數當選。《林則徐：虎門銷煙以外》這部演繹林則徐一生的紀實電影，能啟發學生對愛民愛國的思考，是部適合學校與民間教育團體運用的上佳教材。
不少青少年相信也是以為食材是在超級巿場「種」出來的，也不知道何謂真正的餓。讓香港的青少年、家長和為官的看一下《花開山鄉》，應該可以讓自己「脫」一下心裏的「貧」。
展望未來，基礎教育將面臨更深刻的人機協作挑戰。作為教育工作者，我們不應恐懼科技的浪潮，而應主動擁抱變化，同時堅守教育的核心價值。
陳老師一生以普及中華文化為己任，透過專欄、媒體和各種活動，把艱深孤高的文學內容轉化為獅子山下普羅大眾能理解的智慧。他栽培的學生，從香港到澳洲，無數的師兄弟姊妹們，無不受他薰陶。
「生活即教育，社會即學校」。筆者深信教師都是專業自主的，不論何時何地，都有自我約束與專業自控能力，對自己有嚴格要求，不違社會對教師專業的期望。
教育局於4月14日發出通函，公布加入私校名冊條件，並邀請私立學校加入，藉此為家長帶來更大信心。
念及數十年前的黃金歲月，點滴回憶經過沉澱，還記得、悟及、用到的，大抵就是銘心的經歷，學習的種子沒有白撒，在心中開花結果。
從人性、同理心出發，再連上課程內容對戰爭反思，對於我們新一代從未經歷過戰爭的學生、甚至老師，或有一定的良性影響。
香港的校外評核機制是一套成熟的、旨在推動教育質量持續提升的制度。它既像一面鏡子，讓學校看清自己；也像一座橋樑，連接着校內實踐與校外智慧。
