9月開學，校園又熱鬧起來。這次想和大家談香港教育其中一個重要板塊──學術成就，先看一些數字。由2012年第一屆DSE到2025年，全港總共產生了130位DSE狀元，來自43間中學。到了2026年，分布情況是：港島區16間學校有60位狀元，九龍區20間學校有60位狀元，新界區7間學校有11位狀元。
狀元非精英學校專利
再看IB課程，以前主要是國際學校才開辦，現在本地學校也追上來開辦。2026年IB狀元有66位，來自11間中學。英基學校協會轄下7間中學佔了27位，本地其他學校佔39位。IAL課程那邊也有7間學校，合共46位狀元。
從這些數字可以看到，狀元不再是某一兩間學校的專利。不同地區、不同辦學團體，都有學生跑出，可見香港教育真的百花齊放，遍地開花。這是學術成就的證明，也是學校領導及教師團隊努力的結果。
暑假期間，筆者和專門「跑數」DSE 5**成績的前線兼管理層老師談過，說雖然每間學校文化不同，但要提升學術成績，其實有一些共同的方向和法則。筆者粗略整理了幾點，跟大家分享：
升學術成績方法
評估方面，校內考試的分數標準及成績分析，盡量與公開試的要求對齊，可以讓師生都清楚自己目前在公開試模擬表現中推算出成績和位置。目標明確了，知己知彼，就知道該怎樣努力，為自己訂立合適的高度。
課程和教學方面，將核心要學生掌握的學習內容、能力和技巧，按六年的中學課程做好剪裁和編排，重點是讓所有老師和學生都能牢固掌握基礎。教學上重視學生自主學習，鼓勵他們自我負責，提升自我認識和追求；學校找到自己的特色和出路，讓更多學生在不同教育模式下成長和成功。
支援和關顧方面，老師願意額外付出時間，提供個別化的協助。同時由經驗豐富的老師帶領和指導年輕同事，確保全題教育素質。管理層規劃好觀課安排，提升整體教學效能，查閱學生日常課業和老師的批改回饋，分階段檢視和跟進學與教的成果。學校領導多欣賞和表揚用心教學的老師，這份專業和責任感，是優質教育的根基。
公開分享有效做法
另一同等被重視的學校學術成就，校內做到不同種族文化共融和諧，學校提供技能訓練和體驗，讓學生找到自己的興趣和方向，重視學校增值指標。
舉例在升學方面，學校提供ACL考核等額外支援，提供另一跑道，幫助學生拆走障礙，讓學生向理想的升學或就業目標奔跑。畢業生表現符合社會的期望，在社會上積極服務和貢獻，也是學校教書育人的豐碩成果。以上這些不是什麼獨門秘訣，很多學校都認同和實踐得到。關鍵在於學校團隊是否有足夠的決心和持久力。
筆者很欣賞和認同，學校之間應該把有效而優秀的做法廣為分享，不要藏在藏經閣牌匾的暗格，只讓掃地僧孤芳自賞。公開交流讓業界一起學習，造福更多學生，大家共同努力，香港教育從遍地開花，走到成果豐收的教育莊園，將香港教育提升到另一個層次。
最後筆者想強調一點。校園常常聽到「等校方決定」、「等學校指示」……「校方」是誰？筆者的看法是校方就是全校所有成員，學校的決定就是全體的共同意向和制定。不要只等教育局的通函才行事，高手在民間，很多優秀的做法和教學法都是由前線開始的。與大家共勉，一起多走一步。 願香港教育，繼續向前。
