8月20日，筆者獲海南省旅遊和文化廣電體育廳、三亞市人民政府和世界研學旅遊組織邀請在一個匯聚港澳師生代表、遊學機構負責人、全國遊學行業從業者、海南企業及媒體的活動中，以中國香港代表身份分享香港青年到內地交流發展的一些觀察。
藉本文，亦希望和教育同工分享整理出來的觀察，期望在特區政府，特別是民政及青年事務局大力支持青年到中國內地交流的同時，提升研學活動的策劃，更對準本地青年的需要，把交流、實習及研學這類型活動進一步定性為一種主動對接國家，國家與本地人才培育的策略。
青少年要求已經改變
過去很多青年參加交流活動，基本上是按安排去參與，比較重視的是「去過哪裏」、「看過什麼」、「聽過什麼」。但今天國家的基礎建設已經非常完善，本地和中國澳門居民到內地生活、旅遊及學習也非常便利，青年已經主動跟他們的父母和朋友一起旅遊；中國內地不同地方的研學活動選擇非常多元。
因此，未來青少年將會更加基於自己的興趣和需要，更有目標地選擇有競爭力的研學活動。他們更加希望能夠主動選擇、主動投入、主動思考。就像筆者統籌與設計的香港高校考古工作體驗及研學計劃，青年追求的是一種主題與別不同與清晰、專業知識非常深入、行程和內容有別一般交流團的體驗。他們會為自己能夠幫助考古隊發現遺址感到興奮、有意義和成就感。
研學設計是人才培育策略
筆者認為現在正是由透過交流團認識和接觸國家的階段過渡為透過研學團參與和對接國家發展需要，加強本地與中國內地不同城市各種專業的雙向學習。本地固然有獨特的優勢，但是國家發展一日千里，在不少領域和制度的建設與發展都比國際與本地走前一步，甚至多幾步。過去的交流團偏向城市單一視覺，未來應該強調中國內地城市和本地之間的關係與互動，讓青年及早知道如何主動對接國家發展，是學生生涯規劃的重要延伸。
以海南島活動為例，是讓擁有國際化視野的本地青年提早走進海南，認識自貿港的發展潛力，為海南未來的長遠發展「儲備國際化人才」，達成港澳瓊在戰略與人才培育上的雙贏。以考古研學團為例，是讓本地青年打破對考古事業的單一學科想像，跟隨一位在北京大學修讀考古學系的本地學生在考古隊工作，思考怎樣把這個經驗轉化到他們在本地文化管理、歷史教育、文博推廣等的職涯發展。
在8月22日，考古研學團的歷屆參加者在筆者服務的機構下，成立了專上聯校考古及文博學會，期望讓更多文理工社商科及傳理學系青年接觸考古、文化推廣、文物保育與博物館策展工作，為本地建立一個高質量發展平台。這正是一個由到中國內地研學、再在本地轉化應用貢獻和對接國家發展，同時積累青年人才的事例。
香港教育工作者與內地機構的分工
分工設計是研學的關鍵。中國內地接辦方的優勢是擁有豐富的場景資源，亦可以提供專家和專業的老師；本地教育工作者的優勢是獨有的國際化教育模式及多樣化的青年培育經驗。就像筆者教授思維教練學中的一個基本理論，中國內地接辦方是內容的專家、本地教育工作者則是框架的專家。
由本地教育工作者與青年一起選定怎樣看、怎樣聽、怎樣參與，將能夠把內容更加貼近青年需要和主動連繫國家發展的目標。這樣同時也解決內地接辦方研學同工的設計困惑，以及本地教育工作者認為內容不切合學生需要的困境。
港五年規劃 青年資源須重新定位
特區政府所投入的資源不菲，包括教育局中小學生內地交流計劃、民政及青年事務局內地實習資助計劃、內地交流資助計劃等。在資源需要更加精準應用的時代，筆者寄望教育局、民政及青年事務局能夠吸納更多研學設計者作局方顧問，優化現時的交流及實習計劃，建立研學素質評估指標，把計劃的定位與資源更加能夠主動對接國家五年規劃的內容，讓到青年在交流、實習及研學團中得到精準認知，精準體驗，鼓勵他們畢業時精準發展和對接國家。
