在全球化的世界，不管什麼文化和產品，或多或少也會「你中有我，我中有你」，採用與否最其實最終也只是看性價比。技高者得天下，若自己只停留在深谷中仰天高歌，自命最高，恐怕最終吃虧的也是自己。
讓我們以更智慧的方式釋放師生潛能，全校必須凝聚共識：讓AI服務於人，而非人服務於技術，更堅定守護那些無法被編碼的教育核心。
不少影評稱《給阿嫲的情書》是近十年難得一見的優秀文藝片，它不僅講述親情與愛情，更是一部厚重動人的華僑微型歷史。
儘管香港《藍圖》在框架搭建與資源保障上卓有成效，但若以國際最前沿的教育學、認知神經科學與教育科技治理標準嚴格審視，其在深層次的認知風險防範、教學法重構以及生態系統建設上，仍存在一些需要改善的結構性盲區。
足球的美妙之處，正在於它讓我們暫時放下身份、年齡、煩惱，只專注於眼前的皮球和腳下的草地。
幸好善用AI並非鐵板一塊的硬要求，而是有不同程度的應用，來切合老師、學生的多樣化特性，但我們實在要非常小心，切忌在紛亂變革的塵土飛揚中被蒙蔽到。
要在繁華逐利的世界，為這古老的藝術保留一片淨土，非一人一時之功，而是需要無數有心人多年來不息的努力與默默的堅持。只有大家齊心協力，才能保住這份非物質文化遺產，為中國文化的薪火相傳，盡一分綿力。
下次當孩子拿起鉛筆時，家長不妨把緊握在手中的橡皮擦先放一邊，多讚賞、少批判，陪他一起在格子簿裏「蓋房子」、「找錯處」、「編故事」吧！
語言的生命在於社會，要讓普通話在香港更自然、更普及，並不只靠學校。更需要家長、社區、媒體及不同機構共同參與，多舉辦以普通話為主的活動，為學生創造更多真實使用機會，多營造聽說環境，把普通話由課表內容轉化為生活技能。
教育的根本定義必須從篩選與灌輸轉變為搭建平台與激發潛能。筆者向來堅信學生各有天賦，教育不應只局限於學業成績，其終極目標是盡力搭建平台，讓每個孩子都能踏上適合自己的舞台，展現潛能、發光發亮。
舞台劇《盒子晴歌》由主流與特殊學校學生合力演出。此共融製作不僅打破「施與受」的單向框架，更讓學生彼此啟發，深刻體現「以生命影響生命」的教育真諦，達成雙向賦權的成長。
現今世代不接觸高科技產品是遙不可及的事，若固守傳統的玩具，亦未能體驗科技帶來的便利。作為陪伴孩子成長的同路人，家長應該怎樣面對？
今天我們覺得舊聖詩與經典兒歌礙耳，並不是因為它們本身有什麼缺陷，而是說明香港的填詞工藝在過去半世紀走過了一段佳美的腳蹤，把粵語協音琢磨成一門門檻甚高的藝術。
30年後，如果我們也有機會寫信給今天的自己，但願我們都能夠說：「謝謝你，成為了更好的自己。然後，你也讓別人，成為了更好的他們。」
舊中國的淪喪、大英帝國的退守、蘇聯的轟然倒塌、美國的盛極而狂──無一不在提醒新中國：崛起不易，持盈守成的挑戰永遠在路上。
首位港產太空人黎家盈身穿戎裝，整裝待發「為國家這個大家服務工作」，是多麼有力的身教言傳。
吃甜點的「快樂」除了是感官享受，也是可以是一種科學反應。有時，科學不只是冷冰冰的公式，而是與我們的感受、情緒和生活品質息息相關。
近日跟一些同工交流，聽到某些學校為應對削減學校津貼，而陷入了「全盤削減」或「按比例一刀切」的陷阱。筆者認為，國家「守正創新」這個治國理政的重要思想方法，值得我們作為教育同工去認識與反思。
中國人向來看重家教，如《朱栢廬治家格言》、諸葛亮《誡子書》《顏氏家訓》等經典著作，皆指出家教、身教的重要。今天的家長，不明白孩子成長的需要，對孩子的成長沒有清晰明確的策略，養成孩子種種壞習慣，責任是家長們不能推卸的。
交給孩子一部相機，就是賦予他們一雙主動觀察世界的「眼睛」，更成爲了他們與這個世界互動的方式。
教育不是高談闊論，而是藏在日常小事之中。從每日清潔課室，到活動後收拾禮堂，再到風雨過後打理校園⋯⋯孩子就會日漸明白，維護身邊整潔、分擔集體事務，是身為校園一分子理所當然的責任。
醫科一直是香港莘莘學子夢寐以求的科目，他們懷抱着幫助別人的理想，也期望透過專業獲得社會的認同。今日筆者淺談心臟科的點滴，期望將來他們能為香港市民服務，救人於水火之間。
香港電影金像獎，獲專業精神獎的，是在電影行業內打滾44年、行內人叫作「大師兄」的副導演姚敏琦女士。我想香港這顆東方明珠之所以奪目耀眼，正是各行各業、不同崗位中，都有一輩如姚一樣恪守專業使命的人，在默默耕耘，孜孜奉獻！
由上而下，要靠「硬實力」，可能事倍功半；由下而上，要靠「軟實力」，要靠互相信任，靠大家的熱情。辦馬拉松比賽如此、辦教育如此、為政也應如此。
當推動價值觀教育、生命教育、生涯規劃教育時，我們絕不能止步於口號式的鼓勵或用感性的氛圍渲染。教導孩子找尋自我、努力生活的同時，我們更要教會孩子思辨是非，明辨善惡，懂得節制，心懷敬畏。
在課堂上可應用大眾文化，甚至科幻影視作品，作為討論的材料，特別針對難定對錯的議題。
AI模型並不知道事實，它們只是在高維表徵空間中導航概率。當你問大型語言模型：蘋果公司的CEO是誰時，它並沒有去查資料庫，也沒有檢索知識圖譜，它沒有人類意義上的記憶。
幼兒教育的行政者太容易陷進日常運作的漩渦，而忽略了最重要的工作：為整個機構確立方向。
夢想與現實並非對立，而是相輔相成。把穩定當作後盾，憑藉專業與毅力務實前行。當感到迷惘時，專注走好腳下的路，便能在現實中逐步實現理想。
大埔宏福苑的這副機械腿，撐起的起初是長者的體重，最後卻是整個社區的信心。它證明了香港的科研成果不是冷冰冰的論文，而是可以化作災難中溫暖的力量。
