香港發展黃金儲備業務是主動把握戰略機遇的明智之舉。在美元信用受損、黃金價值重估的時代背景下，誰能提供安全、高效、中立的黃金儲存與交易服務，誰就能在未來的國際金融格局中佔據有利位置。
開學是一段充滿轉變的時間，學生要適應新生活並非易事。然而，只要大家能提前讓學童對未來做足心理準備，並以同理心在他們需要時給予應有的扶持，必定能讓他們愉快地邁進新學年。
沒有天生定局的弱校，只有固步自封的經營。抓緊這根變革稻草，深耕教育、聚力前行，每一所學校都能突破桎梏，走出專屬自己的優質之路。
旅遊不應僅止於吃喝玩樂，行前預習目的地歷史，能將觀光化為實地考察。深入理解景點脈絡並反思今昔關聯，可賦予旅程更深刻的意義。
未來最吃香的AI技能，未必要求你寫程式。
我們總希望給孩子一個純粹無瑕的世界，但終究知道這並不可能。而我們能做的是永遠帶着現實主義與人文主義的眼光，去看真實世界裏的幸福。
人工智能可以提升效率，卻不能代替人的審視和判斷。這也是試行版課程框架特別強調培養學生質疑態度和事實查核能力的原因。
當我們的孩子能理解芯片如何從一粒沙蛻變為驅動AI的心臟，他們更能真正掌握這個時代的運作邏輯。
現在學生日漸減少，老師當然要努力提升自己，保持愛心和專業。作為校長，我認為管理層也要有眼光，懂得分辨老師的類型和潛力，給予合適的支援和引導。
腦電波技術已從航天醫學等尖端領域，擴展至日常生活與教育。透過神經反饋，不僅能監測太空人，更能改善睡眠、情緒，並提升學生專注力。
從李崇德先生的教育生涯回顧香港職專教育史，可見其始終堅持學以致用與品格並重，為基層青年開創多元出路。其「育人先育師」的理念影響深遠。
即使幼兒年紀尚小，亦應享有自主選擇的權利，引導他們面對不同情境時，願意嘗試作出恰當抉擇。
在真誠與權術之間，或許存在一片灰色地帶，而那正是現實世界中，我們不得不正視的生存智慧。
樓宇會清拆，日落會來臨；可是學校燃亮的彩虹，早已留在無數人的生命裏，不會熄滅。
教育的初心從來不是培養一個永遠都在贏的孩子，而是讓孩子既能獨自站立，也願意伸手助人，成為一個能與夥伴一起前行的人。
手機只是一面鏡子，照出我們對連結的渴望、對餘閒的不知所措。它能綁架我們，只因為我們放縱自我。
世上沒有永恆的主題，只有時代的召喚，教育也是一樣。筆者只希望香港在全力打造「留學香港」品牌的同時，不會把具有中國特色的「五育」丟在一旁。
王虹與鄧煜成功摘得菲爾茲獎，表明唯有結合扎實的數理根基、善用AI等先進工具，並拓展國際視野，才能培育頂尖人才、引領科學發展。
「凡事留一線」的智慧，核心在於愛護自己、留有退路，避免陷入絕境。留一線絕非留力或浪費精力，而是一種精明管理時間與能力的生活習慣。
父母是孩子的第一位老師，怎樣的家庭孕育怎樣的孩子，家教從來是中國倫理觀念的開始。
老師不能「罰」同學，甚至着同學站着跟進事情10分鐘也被說是「罰站」，試問教育工作者還如何可以「改變」同學的行為，教導同學正確的價值觀？
我堅信，遲來的努力從不會是徒勞的。這份遲來的奮力，恰恰是他們成長中最珍貴的轉折。面對這場公開試，態度才是他們往後最重要的依恃。
香港特區教育以企業精神追求卓越。在回歸30周年之際，仰賴專業團隊持續精進，融入國家發展，為立德樹人之路再創高峰。
國史教育對全人發展與民族認同至關重要。深盼政府在大力推動及投入資源以發展AI的同時，別忘持續推動國史教育。
AI最令人憂慮的問題就是完全沒有道德界線，曾有學生犯錯誤後便挑戰AI，找出十個與老師辯駁的理由。教育界更應該培養下一代主動思考、批判分析和人際溝通能力。
過分強調考試成績，容易忽視學校的獨特性、學生個別差異和學習過程，導致不必要的心理壓力與負面情緒。
從政府工作、管治方式、社會發展等方向去思索，五年規劃當然是個大哉問。不過，下降至個人或教師行業等較低層次來看，其實也可以聊聊。
香港在推進落實《藍圖》中，必須時刻警惕「技術至上主義」的短視陷阱，防範「認知卸載」帶來的表現與學習悖論。
學校推動數字教育，不是要把課室變成一個由科技主導的空間，而是要培養一群能在數字世界中站得穩、行得正、想得深的年輕人。
師者之言是雙面刃，既能鼓勵學生成長，亦可能造成長久傷害，教育者應懷愛心謹慎用語、正向育人。
