在快速變遷的時代，尤其是比以往更秒速改變的AI時代，過度安穩等於拒絕適應。環境改變速度愈快，我們準備回應的不安也愈大，所需要的心理韌性也愈高。
同學在參訪時感動到流淚，西方媒體平台會說是造假、誇張，但在旅程接近完結同學分享的確說到一半時泣不成聲。有人看到偶像會哭、有人祈禱會哭，同學在看到儀仗大隊齊整的步操時感動到哭，又有什麼稀奇？
學校的責任，是讓每一個孩子都被看見和認同。那些不舉手、不喧鬧、卻總是把事情安靜做妥的孩子更應被肯定。
讓我們攜手並肩，立足本地校園，善用大灣區與國際化的雙重優勢，在孩子心中種下好奇、勇氣與擔當的種子，引領他們從課室走向亞洲、擁抱世界，在時代的廣闊天空裏勇敢翱翔！
學校與教師不能只將AI短劇妖魔化，或沒收手機了事，而要幫助學生建立一種「時間主權」的意識。
升中派位需要量化指標，但若把成績與孩子的整體價值掛鈎，家庭教育便容易只剩分數，忽略情緒管理、人際關係、抗逆力與身心健康。
AI有助孩子跨越技術障礙、探索藝術世界；而教育者的使命，則是牢牢守住教學的核心，讓科技歸於工具，作為學習的鷹架。
香港這麼一個小小的地方，在世界地圖上只是一個點，但卻在祖國的發展、國際政經舞台上舉足輕重，在世界歷史上實在是個奇跡。獅子山下，拼搏的港人，譜寫的一段段不平凡的光輝歲月，實在值得世世相傳，代代傳頌。
睡眠能讓每個人在過程中放鬆身心，恢復體力及精神。因此，大家可以分析個案的睡眠狀態，是否處於心理健康的水平。
香港社會的良知與公義感，從來不是教出來的，而是在獅子山下共同生活的歷史中孕育出來的。價值觀教育的意義，不是去製造這種精神，而是讓下一代理解它的珍貴，並有能力將它延續和深化。
當全世界聚焦於發展創新科技時，我們的精英學生卻渴望投身環球金融或容易搵到第一桶金的學科，社會又豈可不着急？光是把最新的科學知識引入高中課程，是否一個有效的解決方案？
香港美專創校75年，該校承繼李鐵夫「美育救國」遺志，獲齊白石題名。多年來堅守「畫品即人品」精神，培育無數藝術人才，三代傳承，是香港永不熄滅的美育薪火。
優秀的管理不是創造依賴，而是賦予能力；不是嚴格掌控，而是建立信任。
教師親身追夢，正好讓學生明白，成年人同樣需要學習，也會經歷挫折，然後重新整理，再想辦法走下去。
願我們都能成為那個願意坐下來，聽聽他們的心事，與孩子一起談論生死的人。
香港的融合教育正從早期的把學生帶進主流課堂，逐步走向更注重素質提升、家校合作與跨界別協作的階段，期望在普通學校中，營造出更多元共融的校園文化。
筆者深信，屏山文物徑不會湮沒，鄧氏家族800年的歷史底蘊，與北部都會區的未來願景，並非對立，而是可以相輔相成、共生共榮。
耳熟能詳的經典故事，經過重新改編後，引導讀者學會向騙案勇敢說「不」，明白自我保護的重要性。
唯有熱愛過程、虛心求進步，方能於這場人生長跑中邁向無限可能。
密集的宣傳手法，會否令我們忽略教育的正事？更須反思的是，這些操作本身也是教育，在向孩子傳遞一套價值觀。
中華民族偉大復興的敘事，不是追求霸道，而是要能實現在科技上追趕、金融上自主、貨幣上國際化，同時敢於開放，勇於交流，以足夠自信來定義自己的文明氣度。
如果沒有文化世界觀，我們很容易把文化自豪變成文化自大。
真正的智慧與發明，從來不是為了破壞，而是為了保護與關愛。
要是今天年輕學生突然失去科技，他們是否仍然可以安然地生活和學習？
今天的家長，應以「嚴慈並濟、始於微末，守之以勤，成於明理」的理念，輔導孩子、陪伴他們走出一條踏實而有目標的人生大道。
一次過在一天之內向着一個方向開車跑，對於筆者而言的確有興奮的感覺，就好像跑馬拉松一樣有一種滿足感。
教育的責任，不是替孩子移走人生中的每一塊石頭，而是教他們怎樣跨過石頭。
新學年伊始，面對科技飛速發展與全球化變局，我們不僅要教導學生知識與技能，更要為他們築牢文化的根基與精神的支柱。
AI短劇不再是影視行業的零食，而是很多人餐桌上的主菜。問題是，這道主菜幾乎只有味精。
雖然聖地牙哥高中階段的學生同樣面對升學壓力，但課程不強調記憶背誦，更重視透過具挑戰的課業、分組報告等，培養學生的表達、思辨、解難及共通能力。
