教學語言政策之下將本港中學分為中中及英中以應對中學生英語掌握程度不同，訂下以中文或英文作為不同科目教學語言。2005年適逢檢討年份，會有中中學校及英中學校更替的情況，為學界帶來極度不穩定狀態。
學校相信得獎人所呈現的素質，對日後的發展非常重要，絕不下於學業成績。因此學校認真嘉許，希望其他學生也明白，一同努力追求優質的做人態度。
若更多學校願意承擔社區樞紐的角色，結集各方力量，學生一定能在服務他人、貢獻社群的過程中成長，培育相關的工作倫理與職業道德之餘，亦對家庭和社會作出正面貢獻。
過去多是因為氣候、瘟疫、戰爭等災難造成人口銳減；然而這一次，是我們人類親手選擇減少生育、選擇淘汰自己，造成經濟停滯、高齡化社會、缺乏新創活力與勞工力。
國民對歷史文化的認知能力愈高，愈能對外作多層次的文明對話與交流，參觀博物館確實是一種能提升國家文化軟實力的良方之一。
李越挺也許代表了香港的一代教育官員，在香港教育急劇擴展的年代，努力而聰明地讓人人受教育，香港重要的教育規劃包括全面實現九年義務教育、「升中派位辦法」都來自李越挺的手筆。
飯圈文化有其積極的一面，也有不容忽視的負面影響。我們應以理性和包容的態度去看待它，同時採取有效措施加以應對和引導。只有這樣，我們才能為青少年創造一個健康、積極的成長環境。
什麼是價值觀教育？如何灌輸學生正確價值觀？一起聽聽擁有多年教學經驗的鄒秉恩校長談談這方面的議題。
有學生曾經和筆者分享，過往參與過一些導師帶領的個人素養和求職技巧課程，不斷玩遊戲，要求他們分享得着和感受。他感到，連自己都沒有概念或理解，導師想我說些什麼呢？到頭來也只是很片面的分享：就是要負責任吧！
現在香港的學生簽證只限於大學生，每年非本地的大學生人數逐漸增加，如果開放一定數目的學生簽證給中學生，相信會吸引到一批財政負擔得起的家長，安排子女到香港讀書。
香港自1978年實施9年強迫普及教育至今已40多年，我們的教育仍困擾在篩選分流的教育氛圍當中，無法自拔。
運用於教育，人們的態度會很不一樣，因為總有為下一代着想的最終目的，覺得應該是可控的而不是自流的，應該是趨吉避凶的。於是有了運用「目的」的問題。例如中小學生的手機，可以說是全球學校和家長的一個頭痛問題。
西瓜波的名字來自於它的招牌顏色，紅白相間，但許多人都會問，為什麼不是純色的，為什麼是紅和白，不是綠和黑呢？
事實上，教育界的變化並不會比其他的界別少，但若沒有學習及反思的能力，而是以恆常來面對新事物，我相信穩定反而是阻礙。
在科技飛速發展、全球化加速、資訊爆炸的今天，傳統教育模式已難以適應這快速變化的社會需求。教育局在2024年推出新一份《小學教育課程指引》，它和聯合國教科文組織的理念有什麼相近的地方？
說起柏林這個遊走於資本主義與社會主義間的城巿，當然也會不其然想起香港。有多大自制才有多大的自由，其實又何嘗不是今天香港與香港教育的寫照？
又逢一年開學，各位教育同業，讓我們都珍視老師這角色的光榮使命，珍惜一段段在校園同聚共學的師友情緣！
「世說論語」全港學界徵文比賽，8月31日在浸大饒宗頤國學院舉行頒獎禮。
不同年紀的學生都有能力看懂《論語》，也會有不同的感悟！大道至簡，正是《論語》的魅力所在！
「智引未來──四驅車STEAM嘉年華」8月27日於油尖旺多元文化活動中心舉行，逾50名少數族裔兒童及青年，與本地學生共同參與設計四驅車和競速比賽。
從喝茶到品茶，再到悟茶，這3個階段體現了教育的不同層次和深度。不管是學校教育還是家庭教育，教師和父母可以嘗試和兒童不斷探索和成長，追求一種更為和諧、美好的教育境界。
筆者近日聽到來自明愛樂恩學校的同學分享拯救小貓的故事與掙扎，體會到學校愛惜生命、包容接納的氛圍，配合宗教、道德及品格教育課程與活動，有助同學正面人格發展，追尋滿全生命。
100名來自全港不同學校的中四至中六學生，參與為期3天的財商領袖計劃，聆聽商界、政府、大學科研機構各界別精英領袖分享人生及工作經歷。
何詩蓓確能做到運動員的最高境界，即享受過程、感謝對手和勝不驕、敗不餒的體育精神。其實無論獲獎或今屆未能獲奬的運動員，都很值得同學們學習！
最新出現的ChatGPT，功能遠遠超過了搜索引擎。它能產出、製作、創作、分析、論證，連「能做什麼」都可以替代學生。那考試還可以考什麼？對「考試」這個概念的衝擊，可以說是致命的。
Clarence Chen的成功故事展現了他的勤奮努力、出眾才華和志在必得的恆心決心，而他對學業的執着追求、對夢想的全力以赴，也體現了潮汕人堅韌不拔的意志、拼搏吃苦的精神。
奧運的聖火隨着閉幕禮熄滅，但四年一度的奧運會帶給教育界什麼的啟示？我們如何從萬人關注的體育盛事中把握教育契機，在日常教學中融入奧運精神，幫助學生全面發展及成長？
為發掘中學生對科研的興趣，理大今年成功舉辦第四屆青少年研究指導計劃，讓高中生在理大學者的指導下參與研究項目。今年計劃有約70位來自不同學院及學系的學者參與，並取錄了180名來自58間中學的學生。
最近中國內地不斷有把教育的前景，稱為數字化教育，筆者甚有保留。科技發展，往往是盡量把人的活動歸納為數字參數，然後把機器的活動，盡量模擬人的活動。但是人的活動，其實遠遠超過數字可以覆蓋的。
在學校裏，我們常見形形色色的頒獎禮，這樣建構出的是一種強調結果的讚賞。然而，要發展成長思維，我們必須多強調的是學生奪獎前的努力和付出，以至他如何面對各種困難。
