醞釀了18個月，《強制舉報虐待兒童條例》生效了，條例規定25類指明專業人士有責任向有關當局作出舉報，教師長時間接觸兒童，應該是最容易了解兒童的情況轉變，最能在兒童發生轉變時察覺，在這條例下，教師有必要加深了解他的學生，以免誤蹈法網。
教師專業操守
2022年教育局制訂《教師專業操守指引》，歸納出「專業信念」、「恪守法治」、「以身作則」、「廉潔公正」、「盡忠職守」、「關愛學生」、「尊重私隱」和「維護專業」共八項教師專業操守準則。而教師在專業發展的核心理念是「關愛學生的育才者」、「啟發學生的共建者」及「敬業樂群的典範」。但從不同的途徑知道，教育工作者中，仍有一些尸位素餐、得過且過、安於現狀不願發展的害群之馬。
專業的失德
筆者仍在教席時，曾在聘請教師時遇到的一位教師，他的求職信上鋪陳的資歷非常豐富，在面試傾談時，對學校在課外活動的要求上也表示非常樂意負責，經過多方的面試後簽約落實教席。兩年的試用期過去，這位教師開始變質，教學上仍能保持熱誠，但對課外活動或其他工作則開始諸多推搪，交到他的非教學工作也只是勉強完成，多番勸導也沒有大改善。
他的解釋是：教學才是他的主要責任，其他的都不重要。教師的職責不單是傳授知識，也應要照顧學生的成長、培養學生自主學習的習慣、發展學生的不同潛能，若只知授業，則未有盡關愛學生的責任，沒有盡育才的責任。
自私的夢想
2017年有教師最終完成了他努力了7年的攀登珠穆朗瑪峰的夢想。7年前，學校是支持他的，但為了自己的夢想，他一再要求無薪假期。作為高考班的主科教師，他放棄了他的教學工作，放棄了對學生應有的責任，無視他的請假造成學校及同事的不便。
一個成年人，應知道如何抉擇，要完成「發峰」的夢想，便應放下教學工作，專心的去完成夢想，再回來投入教學工作，並把自己的經歷作為鼓勵學生建立及努力完成夢想的榜樣。但老師佔着教席卻未有盡忠職守，未有維持教育的專業，忘記了教育的初心。
害群之馬
認識的一位校長曾面對一位不斷請假的教師，對學校做成莫大的滋擾。這位教師總在星期一請假，學校原來沒有要求一天的病假證明，在這位教師經常星期一請假下，學校調整政策，要求一天的病假紙。這位教師星期一回到學校了，但上了一、兩堂便以身體不適要求回家休息，到同工有怨言時，他便以受到壓力引致精神緊張，又是請假回家。
後來更找來精神衰弱的醫生證明，動輒便三、數天的病假。他的請假，極度影響學生的學習進度，也增添學校行政及學校同儕的工作，嚴重違反教師的專業守則，但學校又不宜採取任何行動要他離職。後來，透過不同的手段及教育局的協助，才使這位老師自動請辭，但也困擾了學校多年，多少影響了學校的聲譽。
「經師易得、人師難求。」作為經師，應該是博學多才，能按學生不同的需要來授業、解惑，能啟發學生的潛能。若能品格高尚，能正人心、撥亂反正，認真負責地對待學生，移風易俗，影響周遭的人，這或可稱為人師吧。願教師界的同工，都能自重並無愧於自己的事業。「學為人師，行為世範。」是北京師範大學的校訓，也應是教師們的共同目標吧！
