每年9月，學校都會製作一齣由數十位學生擔綱演出的音樂劇。學校投入大量的人力和資源，包括擬定原創劇本、預訂專業表演場地、布置華麗舞台、設計幻彩燈光……旨在為學生提供一個藝術平台，從中訓練其語言表達、培養堅毅品格、增強自信心及凝聚學校團隊精神等。新一年招募演員的工作又開始了，中一、中二年級同學踴躍熱情，中三、中四年級的參與人數卻明顯較少。原因何在呢？
成長過程 心智轉變
中一、中二學生是剛剛踏入中學的少年人，他們對舞台充滿好奇，視之為一個充滿奇趣魅力的遊樂場。他們思想比較簡單直接，這種「簡單直接」是一種可貴的率性：他們排練時群舞匯唱、歡聲笑語，從不計較角色戲份的多少，因為能參與本身就已是獎賞：既有拓展社交的機會，又能嘗試新鮮事物，是難得的體驗。
然而，當學生步入中三、中四，心智轉變，思考模式從直線逐漸轉向曲線；從隨心變為小心，參與音樂劇有其他顧慮。
首先，他們會變得謹小慎微，格外在意他人的評價，害怕在公開場合犯錯出醜。音樂劇作為一場公開的現場演出，他們會顧慮自己的歌聲是否夠好？動作會不會很尷尬？同學會否嘲笑自己「扮嘢」？這種恐懼，遠超於低年級學生那種「試試無妨」的勇氣。
不要忘記 長遠禆益
其次，是機會成本的計算。中三、中四面臨與日俱增的學業壓力，升高中選科、公開考試都是關口，參與音樂劇需要長達數月的排練，「計算」便會產生：花這麼多時間，如果我只是個配角，台詞寥寥，對我有什麼實質好處？能幫助我升學嗎？能寫進履歷嗎？究竟值不值得？
他們更憂慮自己未能獲得重要角色時，甚至如主要角色落在低年級同學手上，自己淪為配角。既然不能站「C位」，又要做低年班的布景板，心有不甘，心想何不將時間用於其他的事務？
他們的顧慮是真實的，但同學計算時遺漏了一些重點。其實音樂劇對溝通力、抗壓力、時間管理能力乃至升學面試均有長遠禆益，得着的絕非僅僅是舞台上一剎那的光輝。再者，高年級學生可自設具挑戰和責任的崗位，如導演助理、聲樂部長、宣傳策劃等，這是可以寫進履歷的光榮戰績。幕後不同角色的參與也能訓練同學不同的社交、領導技巧，可見音樂劇實在是一份由空想到實踐，由個人到團體的不一樣功課。
