面對全球科技競爭與人才發展戰略的需要，國家明確提出2035年建成教育強國的目標。在這一背景下，「教育、科技、人才」三位一體、協同推進的發展模式成為關鍵路徑。香港作為國際創新科技樞紐，其基礎教育在融入國家戰略的同時，也肩負探索融合與創新之路的重要使命。
在人工智能迅速崛起的當下，教育生態正經歷深刻變革。單純以傳統的班級授課、分科教學與標準化考評制度已難以完全適應未來社會對人才的需求。因此，融合傳統教學優勢和新科技，構建具有香港特色的基礎教育創新路徑，前線教育工作者責無旁貸。
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教育之本：以學習過程為中心
現代學校制度源於工業革命時期對標準化人才的需求，其分級授課、學科分設與統一考試的特質，側重於知識的批量傳遞與結果評估，卻往往忽視學生內在的「學習過程」。隨着電腦、互聯網乃至人工智能等技術的快速演進，教育形式雖持續更新，但唯有回歸到「學習如何發生」這一本質，才能真正實現以學生為中心的教學變革。
陳佑清的《學習中心教學論》主張學習是學生主動建構意義的過程，教育科技應超越效率工具層次，深入支持認知、情感與社會互動的整體發展，例如人工智能透過即時回饋與適應路徑，協助教師洞察學生思考歷程，實現對學習過程的細緻關照。
在此基礎上，香港基礎教育的評估改革應從成果測量轉向學習過程中動機激發、策略運用與元認知能力的培養。透過科技創造真實學習情境，引導學生在探索中建構知識，完成從「被動接受者」到「主動建構者」的身份轉變。唯有將教育創新札根於學習過程的本質，科技方能真正服務於學生的全面發展。
對專業教師而言，科技只是手段而非目的。學生學習資料的追蹤與分析、跨學科課程的整合、多元評估方式的引入，最終目標都是激發學生學習動機、提升學習成效。香港教育界近年來積極推動「評估改革」，強調過程性、表現性和情境化評估，使學生更貼近真實社會，實現更廣泛意義的學習增值。這一轉變不僅是方法的更新，更是教育價值觀的重塑──從知識傳授轉向素養培育。
科技賦能：構建「產－學－研」協同的教育生態
當前教育科技產品層出不窮，前線教師普遍面臨「選擇困難」與「應用脫節」的問題。要打破這一困境，政府、學校、企業需共同參與的教育科技創新生態系統。
在科技全面滲透教育的背景下，人工智能如同一把雙刃劍，合理使用可提升學習效率，但過度依賴則可能導致批判思維與真實經驗的缺失。教育者需引導學生建立負責任的技術使用態度，提升其資訊甄別、倫理判斷與創新應用的能力。科技的終極使命，應體現在促進教育公平、支持個性化學習、提升教學效能上。特別是在香港多元文化與社會背景之下，科技應用需兼顧不同學生的學習差異和發展需求，才能真正實現包容且優質的教育。
人才培育：從工具使用到數字素養
教師培訓應從技術操作層面升級至融合教育理念與科技思維的 「育人能力」。教師不僅要熟練使用工具，更要理解技術背後的原理與邏輯，並能夠提出切合教學需要的創意改進。
因此，全面提升教師與學生的數字素養，包括資訊檢索與評估、數字教育內容創作、網路安全意識以及負責任的技術使用，為當前之要務。只有具備「育人思維」與 「產品思維」的教育者，才能以學生為中心，推動技術向教育轉化，培養具備創新思維與數字素養的未來公民。
融合與創新：推動香港基礎教育的一體化發展
教育、科技與人才的一體化發展，是香港基礎教育面向未來、提升質量的關鍵。要實現這一目標，不能僅靠學校單方面的努力，也需要多方合力，共同構建協同創新的教育生態系統。筆者建議從以下方面着手推進：
香港目前的教育、科技與產業政策仍存在一定程度的條塊分割，缺乏有效協同。建議政府主導建立包括教育局、創新科技署、數字經濟發展委員會、學校及科技企業在內的協作機制，打破制度壁壘。共同制定符合香港特色的「教育科技發展路線圖」，明確短期試點及長期發展目標，統籌資源配置，並建立跨部門的項目審批與評估流程，確保教育科技政策與人才培養目標準確配對。構建實證導向的研發體系，支持以課堂真實問題為核心的研究專案，推動科技產品與教育實踐的深度融合。
教師是實現教育轉型的核心力量。建議由大學專家、企業技術導師和優秀實踐教師共同組成導師團，培訓在職及職前教師。培訓內容應超越單純的工具操作，開展長期、系統化的數字教學能力提升，涵蓋學科專屬的科技教學法、數據驅動的教學決策及人工智能基礎倫理等。局方又可以建立創新教學社群，透過種子計劃、跨校觀摩、成果展示會等形式，促進隱性知識的流動與共享，形成可持續的專業發展生態。
在人工智能引領的全球變革中，課程更新是構建國家長期競爭優勢的戰略支點。當前，我國在技術應用層面成果斐然，但在基礎理論與原創算法上仍有提升空間。為此，國家正大力推動人工智能人才的系統性培養，如浙江高校實現AI通識課全覆蓋，便是標誌性舉措。香港應充分發揮其國際化與科研優勢，與內地優勢互補，在基礎教育階段，強化學生的計算思維與AI素養；在高等教育階段，大力發展「AI + X」的跨學科專業，旨在培養既能扎根理論、又能驅動應用的複合型頂尖人才，為國家的AI戰略貢獻獨特的香港力量。
在國家邁向教育強國的進程中，香港基礎教育應把握時代機遇，以教育、科技與人才一體化發展為戰略指引，進一步釋放教育創新活力。只有通過系統融合與機制突破，才能使科技真正服務於育人目標，培養出能夠應對未來挑戰、具備創新意識與責任擔當的下一代。這不僅關乎香港教育的未來，更是香港融入國家發展大局、貢獻人才與科技力量的重要體現。
