什麼是數字教育，當中有哪三大關鍵字？怎樣將AI元素加入教學，推動AI教育？一起聽聽教育評議會主席蔡世鴻校長與香港大學博士後研究員馮穎匡博士對談。
陳茂波清楚地以個人身份出席段崇智校長餞別宴，朋友們都說他有情有義。建制中人為什麼要跟紅頂白，削足就履呢？即使政治取向不同，但朋友還朋友，專業還專業，為什麼要讓政治分歧成為彼此接觸交流的障礙？
以往讀歷史、地理，總說香港獨處一隅，現在大灣區（灣區經濟）的概念成熟了，政策上有鼓勵，是時候勇敢些，出外闖闖了。老師們、家長們同意嗎？
教育是要與時並進的，若果孩子都天生有自學能力，那麼把學校變得更開放，更自由，讓學生都為自己的學習，負上責任，為自己編一個學習時間表，教師變成為資源提供的角色，情緒支援的成人，會不會更為理想？
在今天許多國家教育已經難以成為政客的寵兒。近年來，已經很少聽到國外有什麼教育改革，甚至在教育理論方面也可以說是限於停滯。中國的教育穩步發展，而且在基層不斷有創新，還看周圍的華人社會，也還是朝氣勃勃。
華為與港大合作透過創新的ICT技術，推動智慧校園網絡及教學模式升級迭代，賦能教育行業數字化轉型。
社會與學校互相補足，相得益彰，能令生命與價值觀教育推行得更理想，筆者期望更多學校能仿傚，培育學生們成為有愛、有責任感的社會公民，也讓更廣泛的家庭，以至整個社會受惠。
既然無法避免死亡，便應該提早給予學生正確引導。可惜學校的人力和資源不足，老師也不善於教授生死題目。加上議題不受社會重視，政府及其他機構的相關資助甚少。
這所幼稚園的以「書潤生命，閱盈成長」為文化核心價值觀。記得在參訪當日，學校亦悉心安排不同的環節，讓參與者體驗非遺之美，了解文化，享受文化。
4位榮譽博士分別在國際商業研究、社會關懷、教育及文化傳承方面成就顯赫。都大校長林群聲教授讚揚4位榮譽博士的傑出成就，與都大多年來的努力不懈同出一轍，追求卓越。
要讓學生學會負責任和自我管理，我們未必一定需要懲罰孩子。
「韌性為本 構築教育未來」為題的2024年一丹獎峰會，雲集教育專家、學者、政策制定者和慈善家探索各種創新方法培養抗逆力，以應對瞬息萬變的世界。
2024年一丹獎表彰四位得獎者於普及優質教育方面的重要貢獻，以人口統計學及危境教育推動全球可持續發展。
大家都會用自己的方式來幫助身邊那些煩惱、抑鬱或情緒低落的親朋好友。然而，即使我們未必具備專業的輔導技能，但在繁忙的生活中抽出時間去陪伴他們，依然重要。
香港作為國際教育樞紐，擁有獨特的地理及文化優勢，未來發展潛力巨大。為進一步強化這一地位，香港應結合其在金融、貿易等領域的優勢，開設針對國際市場的特色課程，如綠色金融和數字資產等。
怎樣透過天文教育，燃點下一代對天文知識的熱情？今天的生涯規劃選擇比以往多，年輕人鑽研興趣必有收穫？一起聽聽教育評議會資深會員倫雅文主任與星河科研社社長方浩翔對談。
運動不但能強身健體，更能鍛煉心志。
最近我在澳洲參加女兒的小學畢業典禮，卻給了我全新的體驗。這場純粹的校內活動，場地設置簡單，沒有外部嘉賓，讓整個典禮更加親切自然。與香港的繁華典禮相比，這裡的簡約風格讓我感受到畢業生的主角地位更加突出。
行政長官李家超公布新委任黃英豪為香港浸會大學校董會主席、魏明德為香港城市大學校董會主席，及再次委任林大輝為香港理工大學校董會主席。黃英豪向本社表示現正密密與校內各院系及持分者會面，了解運作和聽取意見。
在孩子的成長道路上，父母任重而道遠，但只要我們用心去理解、去陪伴、去引導，就一定能夠陪伴孩子走過這段美好的旅程。
拙作略有戲仿姜夔「自度曲」的意圖，不過並非撰寫歌詞，僅以心聲為本，雅俗並陳，隨機斟酌韻調，不強求。
何時萌生天文夢？為何放棄高薪厚職，要創業為學校和天文愛好者提供天文器材？一起聽聽教育評議會資深會員倫雅文主任與星河科研社社長方浩翔對談。
漢字是中華文化的載體，除了覆蓋偌大的國土與華人社會，也貫穿中國幾千年的各代歷史時期。若社會上長期習慣於機器輸入，尤其是拼音輸入，漢字就會逐漸成為歷史，中華文化也會失去她寶貴的載體，因而逐漸消亡。
香港教師的在職進修，可提升教學專業能力、專業操守和價值觀和反思求進，以達自我完善的精神等核心目標。
未來的教育發展是全社會的共同責任，我們必須以創新的方式結合跨界資源，為兒童及青年未來帶來變革。
國民教育是國史、國學、國情、國安之綜合，唯有從國史發展中，方有國學可知。
中大校長段崇智教授將於明年1月離任，這次是他最後一次以校長身份出席典禮。他認為中大為培養學生出五大素質，讓他們擁有無窮力量、懂得傳承美德、敢於創新、不斷開拓視野、綻放活力，並祝願畢業生能展翅高飛。
教育就像一條河，在世界穩定的時候是清淺的小溪；在面對大國欺壓制裁的時候，就如同奔騰的江河，有時透明清澈，有時又被污濁浸染，但只要初心還在，就永遠不會斷流。
香港護理教育應如何革新？ 怎樣培養學生的成長型思維？一起聽聽東華學院院長陳慧慈教授的分享。
圖形與幾何，通過將抽象的數學問題轉化為直觀的圖形，讓學生更容易理解問題的本質，並找到解決問題的思路。
