如何結合學界資源及優勢推廣國安教育

筆者認為由教育局主動提供正確的硬性資料，作為學界進行高質量國安教育的養份，能有效減省學界憂慮，同時提升教學效能。

為配合國家方向，並保障香港持續地發展，香港現時正推行「總體國家安全觀」，既重視外部安全，又重視內部安全；既重視國土安全，又重視國民安全。維護國家安全才能讓香港繁榮安定，香港市民才可以擁有美好生活。

社會各界皆對此大力支持，不少社會賢達、專業人士、學者、建制團體皆對學界伸出援手，在培訓、活動、物資方面提供支援。因此，專業的教育工作者，亦正深入研究如何在學校內有效地推行「總體國家安全觀」，由思維到實踐，培養愛國愛港的青年，融入國家發展大局。然而，視乎辦學團體、學校地域、所教學科的不同，教師所面臨的挑戰不一。筆者認為由教育局主動提供正確的硬性資料，作為學界進行高質量國安教育的養份，能有效減省學界憂慮，同時提升教學效能。

教育局須承擔職責提供正確及時資料

國家正處於百年之變局，發展的勢頭銳不可當，因此政策及產業也在急速變化。然而教育界所使用的教材須經過長時間的整理及嚴謹的審核，因此難以即時貼近社會發展大勢的需要。為此，教師的培訓與日俱增，加強教師的應變能力及對時局、政制、法治有正確的認識。然而，香港的師訓課程着眼於提升教師善用教材、教學工具、調節教學策略的能力，而非研發教材。加上在後疫情時代，教師工作量倍增，確實難以依賴教師搜尋正確的教學材料，再加以配合適當的教學方式授予學生。

因此筆者認為，教育局應承擔提供正確硬性資料的職責，而非提供零散的國安教學內容，原因有三：一、教育局負責審批出版社出版之教科書，而提供香港中小學4個核心科目（中英數常/中英數公）教科書的出版商只有數個；二、香港教師專業在於教授而非研究；三、現行每所學校的教學方式及制度各不相同，沒有一套教學模式能貼合所有學校需要，但4個核心科目的教學時數必然多於其餘科目。

筆者建議教育局委托大學或自組研究團隊，按照主科教科書的教學內容，配對相關的正確參考資料，例如時事報道、國家政策、法規、產業報告等硬性資料，並為專業名詞或艱深概念作註釋，最後按照書目、學科、範疇作出清晰分類，以一個官方認可的統整平台分享正確參考資料，並按需要作出更新，從而讓教師可引用正確的資料，並善用其教學能力，從而達至高效的教與學。