筆者踏入這所位於香港仔的天主教小學的開放日，已感覺到未來教育的氣息。在一間課室裏，「數字人教師」用與老師完全一致的聲線講解唐詩，學生透過手上的「智能學伴」進行個性化數學練習，教師在後台也可看見其進步與否；另一批學生可以利用自己的電郵去註冊戶口，用自己的積分在校本AI綜合平台去繪畫心目中的AI繪圖或製作視頻，老師可以即時回看學生的表現而去評分。這些已經是八成的落地示範，學校亦準備在9月2025新學年就會全力推出給全校學生及老師去應用。
這正是國家《教育強國建設規劃綱要》中「人機協同教學」的鮮活實踐，亦是香港首間完整落地自主學習三部曲的AI先導學校。背後是大學博士後的AI團隊及科創公司支持。
國家戰略在地實踐
當教育部部長懷進鵬在去年兩會提出「讓AI技術深入教育教學全過程」時，香港教育界仍在觀望。這所小學卻以驚人速度整合三大系統：校本綜合平台（一站式社區）、AI學習陪伴器（智能學伴）、數字人教師（數位導師），精準對應教育部等九部門《關於加速推進教育數位化的意見》第八條的實施路徑。校長丁修女展示後台數據時強調：「我們不做碎片化嘗試，而是全環境生態，讓AI真正驅動因材施教。」
三部曲的協奏效應
筆者整個下午在學校的禮堂，跟其團隊詳細了解到三部曲的無縫銜接：
AI校本平台如教育中樞神經
AI校本平台整合學生從DeepSeek，ChatGPT等問答到AI繪圖及AI視頻超過100種AI的應用，至到老師在後台儀表板可查閱學生個性化應用的全流程。當學生在完成英語練習，教師在系統中看到他們的對錯全過程，之後再用同一平台另一功能去評分，評分的總結也可製短視頻發放予學生回饋等。師生用其獨有帳號，全程不需翻牆、額外中國實名登記，甚至全程免費。這亦符合大家學習的公平原則！
AI學習陪伴器展現驚人對應力
觀摩陳同學使用時，發現他英語會話薄弱，老師立即命它推送三種階梯會話練習。教師後台顯示：「陳同學的錯誤模式與部分同學相似，建議分組教學。」這正是政策文件強調「人工智慧驅動大規模因材施教」的微觀實現。
AI數字人教師突破技術想像
丁校長展示如何把之前在專業攝影棚在20分鐘生成的「數字分身」，自己「親身」以廣東話，普通話及英文去介紹學校。最令人驚嘆的是在另一課室內，教師數字人會回答家長詢問，因接到各大語言模型，上至天文，下至地理也難不到「她」。24小時為你服務。是學校自主學習角的初步體現。
挑戰與前瞻
儘管筆者也預期試行後學生自主學習成效會增加，但三大挑戰仍待突破：第一、部分教師仍停留於工具使用層面，需建立國家綱要提及的「數位素養教師培養體系」；第二、學生數據雖經匿名處理，但心理健康記錄（例如從陪伴器得來的數據等）的調用邊界尚待釐清；第三、學校需採購持續及支持AI三部曲的終端設備等各項費用，恐形成所謂的「創新的代價」。希望教育界內能互相觀摩及解決以上問題！
離校時，一群學生正用平台規劃暑假學習計劃，AI學伴根據其閱讀紀錄推薦書單，數字導師則提醒戶外活動平衡──這幅場景完美詮釋了國家規劃中的教育未來。
當香港仍在爭論AI會否取代教師，這所小學用三部曲實踐給出答案：科技不會取代教育者，但善用科技的教師必將重塑教育。他們的實踐證明，國家教育數位化戰略絕非紙上藍圖，而是可落地、可複製的未來路線圖。這所小學的實驗，是教育強國規劃從2024向2035延伸，香港教育需要的或許不是更多頂層設計，而是如這般將國家戰略化為踏實腳步的勇氣。恰為懷進鵬部長「培養數位素養教師」的呼籲提供最佳註解──教師們參與「AI教學設計工作坊」，將政策文件中的「人機協同」轉化為「真人教師設計教學目標+AI實施個性化訓練」的校本模式。成效如何？本港教育界拭目以待！
