聖方濟各大學作為香港第二所應用科學大學，以「應用為本、融入倫理」為定位，積極拓展碩士課程。今年新增了三個碩士課程，連同原有課程在內，共設六個修課式碩士課程，涵蓋人工智能、社會工作、企業管治等領域。面對人工智能浪潮，方大採取開放態度，要求學生善用AI之餘堅守學術誠信，培養兼具實務能力與品格素養的人才。
社會不斷灌輸「有錢大晒」、「走捷徑先係醒」，卻忽略教導孩子：親情、信任、感恩才是人生金錢買不到的寶貴財富。
人人說香港不夠政治專門人才，要一代時間去培訓。香港的中學甚少有選舉，政黨更沒有在大學階段已選角，沒有人家在英美在大學已有政黨拉攏。
沒有天生定局的弱校，只有固步自封的經營。抓緊這根變革稻草，深耕教育、聚力前行，每一所學校都能突破桎梏，走出專屬自己的優質之路。
在傳道、授業、解惑這三項老師的功能中，後兩項AI已經做得比人還好了，如果連品德和素養都依賴AI，老師就失去最後的價值了。
香港幼教正處於人口轉型帶來的調整期。與其只把少子化視為壓力，不如借此時機把學前特殊教育支援的基礎做得更扎實。
教師是具備專業素養、有血有肉的教育者，絕非擺放在展示櫃內，任憑管理者打磨、敲打、肆意擺佈的物件或礦石。
我們總希望給孩子一個純粹無瑕的世界，但終究知道這並不可能。而我們能做的是永遠帶着現實主義與人文主義的眼光，去看真實世界裏的幸福。
2026年上海軟科世界大學學術排名（ARWU）公布，全球排名第一至五位的依次為哈佛大學、史丹福大學、麻省理工學院、劍橋大學和加州大學柏克萊分校。
昔日播下的種子，如今已長成參天大樹。當年推動的政策，其深遠影響在今天已清晰顯現。
人工智能可以提升效率，卻不能代替人的審視和判斷。這也是試行版課程框架特別強調培養學生質疑態度和事實查核能力的原因。
英國GCE A-Level（普通教育高級程度文憑）放榜，浸大附屬王錦輝中小學誕生一名超級狀元，三名狀元。港大同學會書院則考獲5A*的超級狀元及4A*的狀元各佔三人。
讓學生可以選擇學習的內容及進度，令學生變得主動積極，積極的學習帶來成功的經驗，成功的體驗令學生相信自己有能力學習、探索問題，不怕犯錯。學生不再只是被動接受知識，而是成為學習的主人。
問問我們那一代是怎過暑假的？我們當年兄弟姊妹多，當然不用勞煩父母，大富翁一盒，可以了；撲克一副，又可以。不是我們這一代父母太緊張，是太多獨生子女。
今集資深教育工作者陳家偉校長將與東華三院冼次雲小學黃偉興校長對談，分享各自對教育的初心與感悟。
當我們的孩子能理解芯片如何從一粒沙蛻變為驅動AI的心臟，他們更能真正掌握這個時代的運作邏輯。
現在學生日漸減少，老師當然要努力提升自己，保持愛心和專業。作為校長，我認為管理層也要有眼光，懂得分辨老師的類型和潛力，給予合適的支援和引導。
至今為止，近幾年在港升讀大學的非本地生，大都來自內地。而香港成為內地生留學首選，跟全球地緣政治近10年急劇變化有很大關係。
數學家古思教授窗外守望學生王虹獲獎的溫暖故事，體現了師生情誼與教育的本質。除了默默守望，在場分享榮耀，更是師生間「施愛與受愛」的圓滿互動。
來自曾璧山（崇蘭）中學的梁懿韜同學，憑着不認輸的精神成功逆襲，透過學校推薦直接錄取計劃（SNDAS）獲香港理工大學直接錄取，亦於DSE放榜摘下理想成績。
從李崇德先生的教育生涯回顧香港職專教育史，可見其始終堅持學以致用與品格並重，為基層青年開創多元出路。其「育人先育師」的理念影響深遠。
即使幼兒年紀尚小，亦應享有自主選擇的權利，引導他們面對不同情境時，願意嘗試作出恰當抉擇。
筆者近年支援許多學校老師，深深體會到一般老師的職業生涯，由一位前線專科教師發展為全校性的課程統籌人員，還須經歷和克服頗多層次的轉化。
頂尖的學術科研成果從來不是一面國旗的獨奏，而是良好的跨國土壤、優秀的老師、契合的同行，再加上一個不肯放過的頂流問題，堅持不斷去求索。
教育評議會執委潘詠儀校長與國史教育中心（香港）行政總監邱國光博士暢談古文學習，上集談到學習意義，今集談談如何提升學生對學習古文的興趣？
保障兒童必須由政府、教育服務提供者、專業界別、家庭、傳媒及社會共同建立一套「可預防、可察覺、可舉報、可介入和可問責」的兒童保障制度。
在真誠與權術之間，或許存在一片灰色地帶，而那正是現實世界中，我們不得不正視的生存智慧。
香港中文大學公布《2026-2030策略計畫》，以「TIGER」為框架。重點包括成立研究生書院，聚焦生命健康、人工智能等前沿研究，並融入國家科研體系，拓展全球影響力。
毫無疑問，中國青年（40歲以下）將井噴式出現，因為不必去美國，也可以互相交流而得成果。錢學森先生可以安息了！
大學不再生產知道分子，而是能對AI擁有主權的批判性思考者。他們能在AI生成的方案面前保持警覺，識別其偏見，修正其路徑，並最終為決策承擔價值判斷的責任。
