從紐曼到Anne Carson，從金耀基到陳平原，雖然身處不同時代與文化背景，他們都在追問同一個問題：大學究竟應該培養怎樣的人？答案或許並不一致，但共同之處在於，他們都拒絕把大學簡化為職業訓練場所或知識工廠，而堅持大學首先是一個讓人學習思考、學習判斷、學習與世界相處的地方。
《我這一代人》最珍貴之處，不在於它記錄了一代人的故事，而在於它提醒我們：生命的價值，並不取決於青春是否常在，而在於歷盡世事之後，是否仍能保持熱愛。
大學從不追求塑造完美無缺的完人，而是陪伴每一個生命，在「未圓」的路上不斷迭代、終身向善、終身成長。
女子大學的意義，從來不是製造隔絕外界的象牙塔，而是給予女性安全的場域，去看見自我、理解世界。
教育，是百分百的愛，加上正確的方法。所謂正確的方法，是先聆聽孩子、給他一點空間，也是父母安頓好自己的情緒，讓家裏多一點快樂荷爾蒙。而這一切的底色，始終是一顆常存的感恩的心。
客家人的歷史從來不只是扎根的歷史，同時也是流動的歷史。
教育既不是單純地塑造符合社會標準的人，也不是毫無引導地任由天性發展，而是在社會化與個體化之間，幫助人逐步完成人格的成長。
如今的大學，又該如何幫助學生「成人」？ 或許答案在於引導學生學會認識自己、理解他人、修身養心，在競爭與評價之外保有獨立思考的能力與完整的人格。
