在人工智能與機械人技術飛速發展的今天，教育領域正面臨一場深刻的變革。馬斯克在最近的G20峰會上預測，未來十年全球人形機械人數量將突破10億台，每台生產力相當於人類的五倍。與此同時，他也警告電力供應將成為AI發展的關鍵瓶頸，明年可能出現短缺。這些技術趨勢提醒我們：學校教育必須為學生裝備與AI協作的能力，而具身智能機械人正是實現這一目標的理想夥伴。
從機械人運動會到宇樹科技
近期在北京舉行的第二屆世界人形機械人運動會上，機械人接連打破人類百米紀錄，做出高難度空翻動作，展現了驚人的技術躍升。這背後，宇樹科技創始人王興興的願景尤為值得關注。
他提出具身智能的「ChatGPT時刻」，機械人能在80%的陌生場景中完成80%的任務，最快兩三年內實現。王興興更鼓勵青少年「愈早接觸前沿愈好」，他認為從小接觸AI技術能培育敏銳的技術感知力。這意味着，機械人進入校園不只是工具革新，更是教育理念的升級。
學生喜歡探索 機械人是新奇事物
學生天生喜歡探索，對未知的事物總懷着一份難以抑制的好奇，而機械人正是其中最令他們感到新奇、最想一探究竟的新事物之一。無論是在學校的課室、禮堂，還是在體育館的活動空間，筆者都曾多次進行活動實踐，把機械人及機械狗帶進學生活動之中。
每一次，當這些科技裝置一出場，幾乎全部學生的目光都會立刻被吸引過去，十分吸引眼球。原本分散的注意力瞬間集中起來，場面往往由吵鬧轉為驚嘆，再由驚嘆變為雀躍。
學生看見機械人及機械狗時，反應就像看見外星人突然降臨一樣，既陌生，又新鮮；既難以置信，又忍不住想靠近。他們的眼睛閃閃發亮，身體不自覺地前傾，有的伸長脖子想看得更清楚，有的蹲下來觀察它們的關節和步伐，有的伸出手想觸摸，卻又在碰到之前猶豫一下。他們很想跟它們玩，很想試試向它們發出指令，很想看看它們會走路、轉身、擺尾，甚至翻跟斗。對學生而言，機械人及機械狗不只是冷冰冰的機器，而像是會回應、會互動、會帶來驚喜的新朋友，極度吸引他們的眼球。
本校知道孩子天生對新奇事物充滿好奇。從這些活動中，筆者深深體會到，學生喜歡探索，而機械人正好是打開探索之門的一把鑰匙。只要把新奇事物帶到他們面前，讓他們親眼看見、親手接觸、親身互動，好奇心便會自然轉化為學習動力，推動他們發問、觀察、嘗試和想像。這種由驚奇引發的學習熱情，正是教育中最珍貴的起點。
試錯又如何 科學精神的培育
機械人學習的過程本身就是一部試錯史。王興興坦言，機械人在陌生環境中往往需要反覆調整才能成功。愛迪生發明電燈時失敗了無數次，這些故事告訴學生，跌倒不是終點，而是數據的累積。當機械人在課堂上摔倒又爬起，學生學到的除了是技術外，還有面對失敗的韌性。正如輿論所呼籲的，對待創新需要多一些耐心與信心，為跌跌撞撞的探索喝彩。
機械人作為學習夥伴，其價值不在於完美無缺，而在於它與學生共同成長的過程。在這個過程中，學生學會與AI協作、擁抱不確定性，並在試錯中培養真正的科學精神。這或許就是未來教育最動人的模樣。
開設AI+數字教育科
本校由本年度起開設「AI+數字教育科」，取代原有電腦科。新課程更切合時代需要，讓學生在AI時代掌握更多人工智能知識與技能，及早裝備自己，為未來鋪路。課程內容包括AI素養、人形機械人及機械狗等。我們期望學生畢業時，能學會實用知識與技能，從容迎接AI時代的挑戰與機遇。
