「他們做得到」這個信念，促使朱校長及老師為照顧學生的需要，不斷發展出不同的校本課程和設計創新的教學法，促進學生進步並發展其潛能，讓智障學生可以發光發亮！
誠然，生命教育獨立成科，有助綱舉目張，令學校不同的價值教育、生命教育專項得有骨幹承託而變得有系統。但在獨立成科的同時，「讓生命回到教育主場」亦很重要。
至於教大未來的發展方向，李教授表示大學已成立兩所全新的學院及將設立國家安全與法律教育研究中心，並會致力立足大灣區，以配合國家的策略發展。
100分制，估計在我們社會，還會維持一段時間。作為學校、校長、教師、家長，在這種強勢的傳統下，也許可以着力減輕分數的影響，減輕100分的惡劣效果；而不是有意無意地鼓勵了學生的「分分計較」。
根德園幼稚園宣布於25/26學年完結後停辦，現在就連傳統名校也經不住考驗被迫停辦，那麼普通幼稚園該何去何從？現筆者嘗試剖析「殺校」的深層次原因，並提出四點希望。
香港高等教育科技學院（THEi高科院）校長劉建德教授自認超級工作狂，履新不足1年，已開拓亞洲區內不同高等院校間的合作項目，喚醒全員鬥志，積極輸出應用科學學位專才。
起初我以為預備的飯盒不足，正想向負責老師大興問罪之師，但兩位女孩連忙表示其實在演出前不想吃太飽，所以她們各自吃半個飯盒。
香港博物館資源豐富，是推動國民教育的好地方。一起聽聽教育評議會的何漢權校長和鄭家寶校長對談怎樣透過文化護照計劃，鼓勵學生善用相關資源學習。
將教育界處境和過往作比較，似乎更為艱難，但前景我們必須領略這些年輕人帶給我們的啟示，就是做好自己的本分，從待人處事上、專業上再提升自己，以及面對困境時下定決心和保持鬥心，堅持到底。
校內有批評指張翔行政管理不善，人際關係不佳，從這次曝光的多宗事件，王沛詩主席除了成立獨立調查委員會調查校長，還可以做些什麼？能否與校長冰釋前嫌，共同合力化解危機，讓香港大學可以繼續向前發展？
校內有批評指張翔行政管理不善，人際關係不佳，從這次曝光的多宗事件，王沛詩主席除了成立獨立調查委員會調查校長，還可以做些什麼？能否與校長冰釋前嫌，共同合力化解危機，讓香港大學可以繼續向前發展？
科技日新月異，筆者建議在各區設立「創科教育中心」一舉，旨在為全港中小學STEAM教育適時地引入嶄新科技元素，讓學生、老師及早認識，助力香港培育站在科技時代尖端的本地創科人才。
洪勝生老師在福建師大附中退下教席後，並沒有中止其傳道、授業、解惑的事業，反而積極地在紙媒開闢新天地。他以其累積了數十年、已達爐火純青的語文教育功力，提煉出一則又一則的金石良言。
我們必須做出更加一致的努力，讓入學和成功畢業更加公平。這不僅有助於個人提高自己成功的機會，而且將使整個社會受益。
父母自身需要展現積極正面、彼此尊重及樂意交流的態度，讓子女遇有任何問題，都樂意與父母一起去解決和克服。
進什麼幼兒園？進什麼小學？不會由子女決定。進什麼中學？則不同的家庭，可以有不同的決策模式。進什麼大學？則決策的模式差異更大。畢業後做什麼工作，則父母代為安排不是大多數。
疫情以後的世界，秩序崩壞，價值觀沉淪，下一代已經是全新的數碼化人類。不只是英國，是全球的問題：全世界各國幾乎都是同樣的兩個政黨：一個是老人黨，另一個是 Online數碼化的年輕人黨。
立法會以76票贊成、無人反對、3票棄權，大比數三讀通過《2023年香港中文大學（修訂）條例草案》，3名投棄權票的議員，分別為新思維狄志遠、香港新方向張欣宇和經民聯劉業強。
快樂，是哲學的重要課題，強調思辨。在中學開設快樂學會，有助發展同學的自主思維能力。
在未來的教育領域，人工智能將扮演愈來愈重要的角色。人工智能與教育的結合或帶來新的教育模式，或仍為舊酒新瓶。不管出現何種變更，我們須謹慎思考。
筆者認為惡劣天氣是一個很好的教育課題，當中涉及各種不同的價值，不同的抉擇判斷。借助惡劣天氣這個題目給予學生一些情景遊戲， 讓他們代入不同的持份者，思考每一個人的需要、感受和限制。
要發揮教學的最大影響力，抵消對學生學習千頭萬緒、無處不在的種種負面因素，我認為最關鍵仍是教育的感染力。
筆者認為，孩子每一個年齡階段，並不純粹為了滿足升學的學業。他們的每一項經歷裏，都在影響着他們的一生。讓孩子經歷「錢」，也是重要的學習。
《莊子》有謂：「得意而忘言」，說明言與意，實為表裏關係。同理，要學好古文，離不開深厚的文化底蘊。我國向來有文史哲不分家的傳統，這道門檻確實要學子下苦功，才能跨越。
青年興則香港興，行政長官李家超公布任內第二份《施政報告》，大力發展香港成為國際專上教育樞紐，讓香港學生更有國際視野；主張發揚傳統學術教育同時，大力提升職業專才教育地位，把香港專上教育提到更高台階。
思想會影響語言，語言同樣會影響思想，如果我們不斷強調香港的「黑雨很極端」，而不讓我們的下一代放眼世界、放眼歷史，忽略國家安全，人類很容易會重蹈覆徹。至少，在真正「極端」來到時，失去求生能力。
我們是身處在同一社群之中，必定未能樣樣盡如己意，重要的是要互相明白和體諒，學習易地而處，從不同的角度作出考慮。即使我買了他們喜歡的雪糕作為甜品，但我相信一定未能滿足所有人的口味，這就是現實的局限。
問題真是沒完沒了。過往是講座中聽到媽媽們問：「孩子不斷追問，該怎阻止？」我總是說：「他們因為好奇求知才問，盡量回答吧！」現在親身體驗，才知道實在不容易啊！
筆者聽到最多的意見都認為推行創意教育不容易，學生的創意表現也難於評估。筆者通常回應指出，這兩方面都沒有難度，方法和工具都很多，最重要是有漸進變革的意願和開放學習的心態。
筆者曾經不遺餘力批判「不要輸在起跑線」的不科學口號，不過以此為口號的場合，此起彼伏。其根本，是把爭取早起步，甚至偷步，作為教育下一代的「高招」。為什麼要早起步？為什麼要偷步？
