文物在中學教育中的作用

文物教育可以揉合不同學科，成為一個跨學科教育平台，讓學生從不同角度深入了解文物背後的歷史文化與工藝美術，成為國民教育的創新嘗試。

2022年6月22日，香港故宮博物院舉行隆重的開幕典禮，不僅成為全城焦點，更引領教育界一番熱議。單是8月，13萬門票全部售罄，可謂一票難求。直至10月，萬人空巷的情況才有所改善，作為中學校長，我不禁會問：文物之價值為何？可否融入校園生活？將產生怎樣的教育效果？

一、文物的多元價值

我國是一個源遠流長的文明古國，擁有上下5000年歷史，文化積澱深厚，其物質遺存不但是民族瑰寶，也是全人類的文化遺產，當中承載的信息極其豐富。從歷史文化的角度看，文物透露着不同社會階段的人文風貌；從工藝美術的角度看，器物糅合了科學科技與時人審美情趣；文物本身的傳承序列，又是一個個有血有淚的收藏故事；其存世的稀有性，又往往涉及市場價值，或多或少與經濟掛鈎。透過研究、觀賞文物，我們能夠了解過去人們的生活方式、思想文化、價值取向。為了將這些重要訊息傳遞到下一代，除了保存、研究之外，更需好好地詮釋、合理地開發、利用，用得其所，對培育學生的人文素養，提升其民族歸屬感實有莫大裨益。

二、文物的美育功能

文物反映能工巧匠的藝術構思，有助我們深刻體會古人對於美的獨特理解。在各自的歷史背景底下，它們的存在和製造就是工藝美術史的最好註腳。位於香港公園的羅桂祥茶藝館珍藏一件稀世汝窯，其製造需要掌握精準的窯温及濕度，其中的精品顏色仿如宋徽宗形容的「雨過天青雲破處」，風摩中港台的《青花瓷》亦曾借汝窯的美比擬對真愛的盼望。

值得一提的是，現今博物館策展跟過往大不相同，趨向觀眾提供教育、藝術、資訊、娛樂等的文化經驗。展品在陳列環境、平面設計、多媒體裝置、色彩燈光乃至組織結構都經過精心設計，務使觀眾獲得多重感官體驗，而這種美麗而有趣的經歷相信可以給學生極大的視覺震撼，其教育效果是文本式的照本宣科所不能企及的。

三、透過跨學科平台，讓文物教育走進尋常校園

本校在圖書館特設袖珍博物館，現時展品以教師收藏為主，期望學生能夠近距離觸摸歷史。本學年的主題是「石印藝術全體驗」，透過圖書館活動及跨學科協作，讓學生漫遊石印技藝之旅。

歷史科負責講解石印技術在西方的起源；中史科介紹石印技術引入中國後如何促成畫報的興起，推動中國報刊的創新與發展；化學科示範石印技術如何利用「油水分離」的原理來印刷書籍；而視覺藝術科則帶領學生動手創作，運用多色套印，親身製造自己的版畫。最後，圖書館舉辦版畫創作比賽，並展示學生佳作。誠然，文物教育也可以揉合不同學科，成為一個跨學科教育平台，讓學生從不同角度深入了解文物背後的歷史文化與工藝美術。