一般人都說，教育局也說，學校不是處理政治問題的地方，也不應容許把政治帶入學校之中。利用校長的職能來處理「有問題」教師、或利用校外人士進入校董會來處理「不配合」教育局的校長，本身同樣是把政治帶入學校了。
曾俊華認為隨數碼年代來臨傳統學習模式已經過時，不論是校園設計或課程規劃均不合時宜。教育界需要有創新的學習解決方案以助下一代迎接挑戰。
刻下大學最需要的，是所有成員集思廣益、集腋成裘，向世界展示中文大學的傳統及精神，以及57年來我們一直堅持並引以爲傲的核心價值和優勢。
如果我們希望給後代留下一個可以持久的安身立命的地球，我們必須教育後代和我們自己，維護地球，保護生態。
假如教育可以由我設計，我需要的就是穩定的學校環境與一群有愛、有責任感的教師。當這群教師能遇上一個穩定的教育環境時──教師就能「因材施教」，發揮「師者，所以傳道、受業、解惑也」。
父母的改變往往比孩子的還要艱難。畢竟我們就在原本的教育環境與制度中成長了數十年，就算有覺得需要改革之處，或許潛意識中都仍舊深受影響。
如果政府保障基本生活開銷，你還會去上班嗎？研究發現，其實大家都太高估金錢的價值了；若想找到生活重心，世上還有其他有意義的事。
人們經常說：「選擇比努力重要，格局比能力重要。」那麼，怎樣在人生的重要關口，做出大格局、效用超越普通努力的智慧選擇呢？
當前社會上有種說法，把幾個月來的騷動歸因於年輕人，「年輕就是犯罪」，甚至指執法者專門針對年輕人。也有另一種說法，騷動出現後把社會的上一代人與下一代人對立起來；所以失去的不是一代人，而是兩代人！
假如我在社交大平台後面掌舵，那感覺就像是玩一場超級巨型的電子遊戲。可以隨意調動一切──調動抗爭群眾、調動警察、調動金錢、調動物資、調動學校、調動政客、調動傳媒、調動社會幾乎每一個角落。
生命教育正是一種能夠在生活中實行的教育，使孩子成為學習及成長活動中的主體，賦予孩子強大的生命力。
不同的人，會從不同的角度談哈佛。我觀察哈佛的目的是期望這些能對中國建一流大學、一流智庫有所啟發和借鑒。 在和國外一流大學比較的基礎上，提高我們自己。
究竟2020年正當開始，是否暴力依然違法「平穩」過渡新年？教育界心情未見平復。
當社會紛亂，價值混亂、人心不安，教師本身亦徬徨失措，要能安己安人，自家必須成長！
在世界範圍內，哈佛大學都是無可爭議的一流大學。 其歷史、影響力和財富為世人景仰。 那麼，它究竟是憑什麼成為了世界一流大學？ 這些，又能給我們哪些啟示？
本港15歲學生的閱讀及數學能力均排名第四，比上屆跌了兩名，科學能力的排名則維持第九，但平均分是2000年以來得分最低。依筆者之見，香港學生數理能力下跌，新高中學制設計不當實要負上一定責任。
當孩子在做白日夢時，他大腦會隨意活化某一些神經迴路，若旁邊湊巧有一條原本不相干的迴路，火花一碰撞，兩條神經迴路連接在一起，新的點子就出來了。
在「畫出想法來」的課堂，有一些非常重要的環節，是讓學生們哇啦哇啦地說個不停，和同學或老師之間對話，可以讓學生放聲思考，打通自己的思路。
今年12月中蓋茨在個人網誌（GatesNotes）公布其2019冬季書單，他表示自己選的書都不錯，相信有助網友圓滿度過2019年又或者為2020年來個好開始。
全球很多地方的學校，還在「是否允許學生攜帶手機」這類已經變得雞毛蒜皮的問題上掙扎，而學生早就生活在他們的虛擬世界裏面了。
學校明明沒有教孩子做不對的事情，但最後總是要學校承擔後果。每逢有人提出學校應加強什麼什麼教育，我就會想像學校給外界是否提供了一個好事不做，誤人子弟的犯罪中心的形象？
現代社會，還很刻板的說尊師重道，就得看那是什麼樣的「師」和什麼樣的「道」了。只是出來「搵食」的師，個人沒有什麼修養，上課只照本宣科，不了解學生的需要，最擅長吹牛拍馬，這樣的師應沒有什麼可敬之處。
很令人憂傷，2019年的下半年，香港地是從大大小小暴力覆蓋下度過，今天未知明天事，大家心裏完全不覺得平安。2020年出現，伴隨而來的，是否依然是一大堆的違法與暴力？香港大部分市民心裏依然是心有戚戚焉！
平安夜原是一個普天同慶的歡樂日子，但因社會運動的變質，瀰漫着一些變數，慶祝聖子耶穌降生的平安夜也許有些不平安了。
盧煜明教授和趙慧君教授憑藉癌症及胎兒診斷範疇的技術，獲選「2018年全球20位頂尖轉化研究科學家」。他們是名單上僅有來自香港的學者，盧教授更是連續第三年獲此殊榮。
「知識就是力量」這句話深入人心，但是，創新人才的教育僅僅靠知識積累就可以嗎？我的答案是否定的。
工友向筆者說及昔日校風，真令人刮目相看。他們說校中學生疑有幫會分子，常常打架，多是群毆，每次打架都要召救傷車善後。學生之中也出現紋身者，這是一家什麼學校？
兒童發展配對基金通過聖誕頌歌節凝聚了積極及正面能量，吸引來自工商企業、社福及教育界共同努力，透過歌聲，傳揚愛心，關愛基層下代，共濟共融，和諧團結，努力扶掖下一代。
雖然當代藝術和現代藝術的表現形式，好像漸趨概念化和形而上，但也沒有間斷過利用科學技術和概念去進行創作突破。
小學要推動STEM教育是一條漫漫長路，雖然已過了數個年頭，學校仍然會遇到不同大小的問題、難關，也會存在許多顧慮及疑問。
