早前一則外國新聞引起我的注意，內容是法國總統馬克龍在訪問越南下機時，其妻子疑似掌摑了他的臉。姑且不論事件真偽，他們的愛情故事一直備受關注。原因不僅因為兩人相差24歲，更因為這段戀情始於馬克龍15歲時，當時他愛上了已經39歲的話劇老師。父母得知後，將他送到巴黎繼續升學，卻仍無法阻止這段感情。2007年他們結婚，至今已經18年。
這個故事如果發生在香港，社會會有怎樣的反應？最近我與剛完成DSE的青少年討論師生關係的界線。他們提到，現在有些年輕老師非常關心學生，除了課堂指導，還會在課餘時間或重要時刻透過社交媒體與學生聯絡、關心近況。我十分認同老師的付出，有時候學生遇到困難，正因老師或同學在社交媒體及時發現，才成功避免悲劇發生。
不過，這也帶來了潛在的危機，以下有幾點與大家一同深思：
社交媒體模糊師生關係界線
傳統上，師生溝通多在學校、教室或正式渠道進行。現今社交媒體讓師生能即時、高頻、非正式地互動，語言上多用表情符號、口語、甚至俗語，話題也從學科知識、價值觀延伸到生活瑣事、深夜閒聊等。這種轉變令原本界定清晰的課室內外、專業與私人界線變得模糊，私生活與公共領域的分界變得含糊不清。這種改變並非本地獨有，連美國總統也透過社交媒體發布重要政策，反映出全球性的趨勢。
權威感被削 專業界線須自覺堅守
在社交媒體上，老師不再只是一位權威的知識傳授者，而是和學生一樣的用戶或朋友。學生會看到老師更多生活面向，包括興趣、情緒和習慣，這雖促進了雙方互動，但同時也模糊了師生角色的界線。有時候，為了催促學生交功課，老師甚至會主動加學生做好友。但如果學生一旦發生了違規或爭執事宜，老師在處理時由於這個身份也容易給予他人不公平或偏頗的觀感，即使老師努力保持公正，外界也容易產生質疑，破壞教學環境的信任與和諧。
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專業操守與法律責任
社交媒體的普及令非正式互動增加，教師更需要高度專業敏感度。首先，師生關係本質上存在權力不對等，老師掌握評分、紀律、推薦等權力，學生可能因擔心前途而感到壓力，難以真誠表達意願。
故此，在課堂以外，老師成為了用戶，多了另一個角色，更要時刻留意自己的言行與態度，言語要適可而止，回應要保持專業和克制，嚴守專業界線。再者，社交媒體上的私訊或群組，成為了不易受到監督的私人空間，師生互動容易超越學業範疇，甚至出現曖昧或不當行為而不被察覺。
而師生戀在社交媒體的催化下更易發生。學生處於心理發展階段，容易對權威產生憧憬，甚至把老師當成偶像。老師在社交媒體分享生活、上載照片，有時會無意中增加學生的傾慕機會。老師在開設社交媒體帳戶時，應先界定用途──僅限朋友、同事、家長還是完全公開？是否需要訂立言行守則，例如禁用粗言或人身攻擊等。
未成年人受到法律保護，教師作為專業人士，更應強調操守，避免因關係親密而影響公正評分、獎項或活動推薦等公平性。
清楚定位 公私分明
我自己也在多個社交媒體平台開設帳戶，有些專供朋友、家長、同事、學生溝通，有些則完全公開，預計與網民互動。有些帖文只在特定平台發布，有些則全面開放。因此，在成為他人「好友」之前，應先思考自己在互聯網上的定位與原則，保持公私分明，守護專業界線。
在數碼世界裏，我們能否時時撫心自問﹕我這個回應恰當嗎？專業界線還在心中嗎？
