須重修歷史教科書的觀點

今年，俄羅斯將9月3日二戰結束紀念日改稱為「反日本軍國主義戰爭勝利紀念日」，其背後少不了反日的政治目的，以回懟近年日本親西方而反俄的種種舉措。

就歷史本身，事件固然是不變的過去式，但史觀可以因解讀不同，而有迴異，後人需要做的是盡可能還原史實，並作出相對持平、合理的詮釋。例如過去我國講述「八年抗戰」，那是由1937年「七七事變」算起，但為了全面反映日本的狼子野心，以及東三省同胞所受苦難，國家將整段抗日史，向前推至1931年的「九一八事變」，並更名為「十四年抗戰」。

反觀，香港的中小學教授歷史時，就少有類似這種「更正」，這當然是源於官方沒有這方面的覺悟。課程發展的相關環節，諸如教科書、老師，自然不能自把自為「篡改」歷史去施教。如今，國家恢復對香港行使主權已26年，過去因着受限英殖管治的史觀，是時候檢討了！

追記蘇聯紅軍抗戰功勞

尤其是牽涉到蘇俄、共產主義與我國發展的部分，有必要以客觀、正面的角度向下一代宣講。讓我舉例：大家若被問及二戰日本投降原因，不管男女老少，不管學歷如何，都能說出「因為美國向日本投了原子彈」，相信沒有多少人會回答：「基於蘇俄的八月風暴……」

話說，1945年初軸心國已窮途末路，美蘇協議歐戰結束後，蘇聯便調動軍隊到遠東，與美國夾擊日本。8月初美軍投下原子彈後，我國東三省仍駐紮百萬編制健全的關東軍，於是日本主戰派還未死心，打算動用這支部隊殊死一搏。就在此時，超過150萬蘇聯紅軍經西伯利亞撲向東三省，在約一周的短時間內，以迅雷不及掩耳之勢，打跨日本這批最後的有生力量，令她無力再戰不得不降。

兩者同是促使日本投降的主因，但為何在香港一者會家傳戶曉，一者卻藉藉無聞？除了是同為資本主義的英殖政府，有意而為之的一抑一揚所致外，我想不到別的解釋了！

韓戰要有新定位

另外，談及韓戰，香港的教育亦同樣尷尬。通常會在幾個課題提到韓戰：日本戰後經濟復甦；香港50年代的發展；冷戰；新中國對外關係。明顯地，於前兩者，僅作為背景，不可能深入探討。在後兩者，只是大課題中的小環節，也不會多花課時免得喧賓奪主。可是，韓戰是自鴉片戰爭以來，我國首次拒外敵於國門之外，打出國威，學生應該要知道，這仗結束列強在我國海岸架幾門大炮，就能耀武揚威的年代，一去不返。

西方自知此役打得丟臉，因此過去盡量不提（美國作為主要參戰國，卻遲至1995年才有紀念碑），故韓戰又有「被遺忘的戰爭」之稱。真的到了非講不可的話，就挪移焦點，說什麼我國對老百姓洗腦，迫他們上戰場，用人海戰術，視人命如草芥云云。在電影《太極旗飄揚》，主角投共後，就是如此一副失去理智的形象。實情，當時我國以一窮二白之身硬扛世界一流，不是志願軍先烈以無比意志，又怎能與美軍平手於三八線？

記得讀書時，我曾拿着內地記者解力夫的著名紀實文學《朝鮮戰爭實錄》，去問老師，反而「被推薦」去看其他西人出版的書，那一刻我只感到哭笑不得！

其實，類似的窘境，在處理諸如六七暴動、越戰等都會遇到，絕不是孤例。總的來說，英殖治下教育的短板，在之前的教改中未被徹底糾正，必須由官方牽頭，在歷史課題上來一趟充分檢視，好讓學生比較全面地認識過去，這樣才能活出未來。

劉鴻輝

現職小學教師、校董。香港城市大學應用中文副文學士、嶺南大學中文文學士（一級榮譽）、香港中文大學宗教研究文學碩士，擁教育文憑及特殊教育資格，歷任中大宗教研究文學碩士課程校友會主席。有多年任教中、小學經驗，經常在報章分享教學心得、評論教育政策。為教育評議會執委、淫褻物品審裁委員會審裁小組成員、香港道教聯合會會員。對文史、哲學、宗教等皆有興趣，尤好周易、道教、佛教與南洋風俗，曾以筆名：鴻飛，出版《世界附靈實錄》、《香港種生基實錄》、《泰國佛牌實錄》、《泰國佛牌實錄2》等書。

View all posts