公開的秘密，用意本善，然而溝通方式本來不一，應該在什麼時候利用社群服務網絡的secrets功能，也是一種考驗。
失敗了，不要緊，只要重新排隊便可以再次挑戰了；失敗了，重新開始便可以了。只要肯再努力，成功的果實在等着你。
香港以往的社會運動，學生都甚少參與。通識科的「教科書」 慢慢充塞着「違法達義」的所謂公民抗命議題，學生認為社會存在不公義，尤其涉及大是大非問題，違法也要走出來。2019年反修例事件，中學生變成主角。
教育專業聯盟今天（9月16日）公布教育界意見調查，大比數受訪教師認為，政府最應該優先處理簡化學校行政程序，釋放學校的教學空間和時間，讓教師更有效照顧學生。
團結香港基金發表人才報告，指出香港正處於產業升級及人才發展的十字路口。革新教育制度，支持每個人在不同人生階段持續增值， 才能構建學習型社會，支持知識型經濟的可持續發展。
香港許多名牌大學高材生，即使回流香港，投身經紀公關、兜售保險，又或自立門戶，利用網絡做KOL。大學所讀三年，與求職所需的知識技能不相配，全世界俱有此種求職亂象。
香港基礎教育在PISA等國際比較排名中雖一直名列前茅，學生的成長和焦慮等問題卻日趨嚴重。近年的社會事件和疫情更加劇了這一狀況。學校如何在追求卓越成績同時，均衡地培育學生成為一名完整的人及所屬人生呢？
我們每一個人都可為自己設下比賽的舞台及頒獎台，譬如說當你跨過十個人生的困難時，你變成自己人生旅程中的欄王劉翔。
今年5月教育局宣布作為官立學校的辦學團體，經審慎考慮各方面因素，決定有序地逐步停辦香島道官立小學。
香港大學校長張翔接受秦玥專訪，續指港大的主要目標是要創造一種文化、一種氛圍、一種環境，怎麼樣令好的學者到港大來能做好的學問，靜下心來不被其他東西干擾，這一點講起來很容易、但不容易做到。
香港龜速成立公務員學院，與內地主動向本港招攬公務員，可以說為本港的「人才爭奪」響起警鐘。
港大校長張翔認為，中國被「卡脖子」就是因為源頭創新還有差距。這主要在於基礎研究，而又和一個學校的沉澱是有很大關係的。「港大在這方面有很多年的優勢，我們也願意把這個優勢帶到大灣區。」
基金教父雷賢達認為，商業世界競爭激烈對學生要有嚴格要求，所以應該鼓勵學校推動制服團隊及學好英文，社會各界合力幫助基層家庭學生，鼓勵學生發奮圖強追求自己目標。
從2015年12篇文言範文開始，文言文的學與教，均聚焦於應試。學生或會「熟讀精思」，但因評估沒有「文學、文化內涵」，故這部分會被忽略。如何以此作為重點教學，實在是一個值得研究的課題。
香港大學與深圳市政府簽署意向協定，將在南山區建立港大分校。張翔校長接受專訪時指出，希望兩個校區是同等的，大家在一起合作交流，學生的互換也是自然的，將香港大學的優質資源帶過來，希望做到「強強結合」。
港大微生物學系講座教授袁國勇與港大公共衛生學院講座教授裴偉士（Professor Malik Peiris）因冠狀病毒（SARS-COV-1）相關研究獲頒「生命科學獎」。
香港青年參與大灣區科創的首要條件，是要深入了解區內的社會文化和需求。適逢教育局推行「公民及社會發展科」，筆者建議課程中，國情教育範疇多加入STEM元素，讓理科生更易了解國情。
由於「一校一社工」的政策，當老師遇到學生有情緒或行為上的問題時，很自然就會轉介給學校社工。筆者那代人多有昔日老師循循善誘、鼓勵同學、協助同學面對逆境的記憶。可惜這樣温馨的情境今天已少見。
20多年前當局決定投放資源全面推行NET計劃，20多年來計劃取得的成果是否達標呢？而這種一刀切式的資源投放是否恰當？或者值得思索的是，怎樣令投放的資源得到最大效益，又能幫到更多學生願意學習英語。
教聯會推動的「教育工作者工會」周日（9月12日）宣布成立。教育工作者工會主席黃建豪表示，工會旨在幫助教育同工發聲和爭取權益，沒有打算代替任何團體，與教聯會有明確分工。
一別30多年，大埔依舊，人情不變，多謝大埔校長會的張校長在敬師日來電鼓勵，照顧新來大埔的校長，談了幾分鐘電話，心有暖意！我愛大埔。
教協周六（9月11日）下午召開特別會員代表大會，大比數通過解散教協。另外，香港教育工作者聯會推動成立的「香港教育工作者工會」將於周日（12日）宣布成立。
2018年9月山竹襲港，正值它的花季，那截飄零的枝葉可能帶着母體準備開花的記憶，移植後積聚了一定的生命力，就急於育成醞釀多年的盼望。
香港中文大學9月9日宣布聘任澳洲「中國通」金江先生（Mr. Laurie Pearcey）為協理副校長（校外聯繫及推廣），任期三年，預計9月中到任。精通中文的他，將協助中大在大灣區的發展作出貢獻。
趙永佳等人的研究顯示，通識科課程沒有讓同年中學生變得激進化，是什麼原因、在什麼時候使參與Dennis Fung等人研究的大學生變得如此的負面？
深信沒有人會特意與渣男、渣女交朋友，建立家庭，生兒育女就更是悲劇。所以，若社會品德敗壞，人與人之間的信任、連結便不復存在，這便會為社會帶來滅頂之災。
連日來，教育界對於生源不足，學校面臨減派縮班的情況，十分擔憂。據統計，上一學年全港中小學生減少了14,000多人。當中部份和香港人舉家移民有關，但也有部份因為跨境生未能返港就讀而流失了。
聯合國教科文組織在2016年有關媒體與應對極端主義的報告中指出，媒體的不恰當運用和傳訊，會成為極端主義乃至恐怖主義的催化劑；反之，若媒體得以正確地使用，便可為對話、相互尊重和理解帶來助益。
我鼓勵您們保持開放的態度，欣賞不同的想法和意見。遇到問題與爭議時，從跨學科與不同持份者的角度思考，找出平衡同具建設性的解決方案。我亦希望同學能夠多關心身邊人，建立一個互信互助富人文關懷的校園社群。
「實踐式知識」概念植根於建構主義（Constructivism），這包括教師如何做出判斷，他們如何概念化和描述課堂困境，他們如何關注課堂生活的各層面，以及他們如何思考和提高自己的教學效能。
