雖然社會上日漸對「贏在起跑線上」的摧谷文化有所厭惡，但似乎又拿不出甚麼方法來。試想想如果取消直資及「叩門」制度，將大部分小一學額還原至分區派位。家長還會催谷孩子嗎？
隨着香港334新學制改革在2012年的落實，香港的院校都趁機改革其本科課程結構加強通識，這都有利於全人教育的落實。
香港青年人如果要達致成功，就不要輕易因為眼前的逆境而放棄或自尋短見，反而應該要有正向思維和抗逆能力，在追尋自己目標的路上努力不懈，不斷追求進步，便有機會在成功的路上邁步向前，朝著自己的理想進發。
香港很多中、小學的校董會、校長及教師們，不管是再大或再小的辦學團體，為何都不會出現如興德的事件呢？
企業可扮演「教育僱主」，透過現場教授或學徒制為業界帶來新血，為經濟持續注入動力。
愛因斯坦說：「大學本科教育的價值不是學習很多事實，而是訓練大腦會思考。」這是他將近100年前講的話。我覺得這話在今天是更加的正確，因為機器會學習更多的事實。
近十多年因全面推行校本評核引發的爭議，經歷這一趟政策調整，算是暫告一段落。
教育工作者不論政治立場如何，都應清晰地把是非闡明，讓年青人辨分清黑白，同時提供適當的支援及輔導，這樣才能讓他們從錯誤中學習和成長。
認識文化，不宜牽涉太多政治概念，正如余光中指出，語文比任何政府都要長。
一丹獎首屆得獎名單揭曉，美國史丹福大學教授Carol S. Dweck和哥倫比亞的新學校基金會創辦人兼總監Vicky Colbert分別獲得教育研究獎和發展獎。
大家都會同意人要彼此尊重，不應打壓言論自由和學術自由，但言論自由理應在自律、理性、客觀和平和的環境中進行，是要以知識和道理先行。
請耐心等候孩子生理、心理成熟，讓孩子自發處理，免卻一切負面過程而產生負面的影響。
新加坡的中學根據本身所具備的條件發展應用學習計劃，做到每間學校都有其特色。
教師與學校站在風浪前線，他們比任何人都關心身邊年輕人的成長。社會應該站在教師一邊，大家如到學校看看，就會看到絕大多數的教師努力在實現自己的使命，而不是從事政治活動。
原來，學生不是壞孩子，一臉哀傷的大學高層才是壞孩子。
我帶着滿心歡喜下樓，因為一席午餐似乎為滿面愁容的夫婦解決了一個大問題，但那些經濟條件不好的學生呢？
有人說，教師的角色介乎學術與娛樂之間，幼稚園的娛樂色彩最重，大學的學術味道最濃。不過，人間總有例外，還望頭戴某種光環的學者珍愛自重，在大學閉門授課的時候，「作業」不要太深！
近年香港政治浪潮風起雲湧，教育界無可避免被捲入漩渦。面對社會爭議，教育局、學校、校長、教師應該扮演什麼的角色？
敬師日當天，各新舊大小媒體的頭條，以大篇幅報道教育局副局長的長子墮樓身亡，聞者心傷。
在這社會洪流中充斥着不少可怕的價值觀或歪念，將我們本來善良和正直的年青人拉下去，他們可能最終不知不覺地跌入惡魔的深淵，賠上了自己的未來。
嶺南大學復校50周年，希望做到承傳過去，再創輝煌的印證。
賈南溪在湖南當英語老師，剛好碰上中國文革後第一屆復辦高考的學生。
快樂學習難度很高，相反來說讓學習有成果，使人感受快樂，卻容易得多。穿衣服要量體裁衣，學習何嘗不是？
老師最重要是向學生灌輸正確的人生觀、價值觀，使學生形成良好的道德品質和心理素質，而並不是與學生硬拼。
新政府提供了長期承擔，推出ITSSG為學校增加資訊科技支援人手，有助加強學生關懷和促進教學效能的政策。
我們中國的古代文明是教育人們克己覆禮，謹慎謙虛，不要張揚，故而，西方文明遠遠超過東方文明在世界上的傳播。
世上沒有任何聲音美得過媽媽哼出來的搖籃曲，用口部發聲系統發出的旋律能令幼兒最能產生安全感及和諧感。
讓我們師生學習反思，究竟我們態度行為的改變，如何能為環境、人類社會及未來生活帶來改變？
孩子的禮貌、態度、專注，是需要家庭的長期熏陶的，不是臨急抱佛腳可以操練得來的。
作為人父的老師帶女兒參加暑期班後，有感學生的心愈來愈脆弱，卻無法從老師身上得到足夠的補充養分。
