在1913年香港制定第一條教育法例之前，香港教育發展很自由，你想開所學校的話，只要掛個牌子就可以了。
香港成功的故事很多，很多時要找的，是一條看起也許平平無奇但明顯適合自己的道路。
記憶是人類的弱點，以灌輸的方式傳授的知識終將過時，未來教育的重點將在於激發學生的想像力和創造力。
每一個年輕人，要想辦法發現自己的偏好，能夠發現自己的偏好。
「世界一流大學」的概念，是別的文化裏面很少有的；只有好與壞，沒有一流二流的概念。
把最好的給最有興趣的學生，而不是逼學生學他們也許用不着的東西。
演化比較偏向悲觀，因為它要人們未雨綢繆，不要船到橋頭自然直。
蘇格拉底傳授知識時，不會強制別人接受。他發明和使用了問答式教學法，通過師生共同談話、共同探討問題。
管教小朋友，要讓他清楚認識自己的能力，不宜高估因為天外有天，反之亦不宜放棄任何挑戰更强對手的機會。
華道賢教授始終深信藝術重於「人」，以及人與人之間的關係。因此他寄語同學，「永遠保持你對藝術的熱情」。
「一切從源頭出發」是朗誦獲得情真的行之有效的方法，也是區分朗誦與朗讀的根本所在。
教改千瘡百洞，為禍罊竹難書，而撥款卻完全沒有觸及問題的根源。
把官津教師和直資教師來比較，根本就是不倫不類，因為兩種體制，權利和義務根本不同。
為吸引優秀教師，國際學校的待遇和褔利一般不會低於本地津校，除了工資優厚外，還提供約滿酬金、醫療福利。
政府又好像沒有什麼新動態，香港好像已經落後了很多，新政府有沒有什麼可以做的呢？
從教育的視角看，人類的學習，幾乎都是從模仿開始的，以鏡像神經元的話語來說，是因為鏡像神經元發揮作用。
錯在誰？當然是足總，制度不單要執行時公正，還要讓人看見未執行時也公正。
外國學生的學習生活平衡，學習有趣味，體能活動多，活動空間大。令人不禁要問：外國的月亮是不是特別圓呢？
靜下來，才聽得見天籟；靜下來，才聽得見自己內心的聲音。
我們都希望可以與時並進，在大數據時代盡量改進條例，保護個人資料的權益。
「High concept」和「High touch」都不是人工智能可取代到的，培養子女可由此開始。
在一刀切的考試制度下，扼殺了多少學生的可能？
接納乃是一個過程，不是片刻可完成的事情，每人都有其成長的步伐，家長要接納每個孩子的獨特性。
以下是核心數學科的幾條例題。讀者或可從中窺見該科的教學目的，看它和香港DSE數學科怎樣比較。
兩江四湖聚首一堂，師生們是目不暇給，晚風吹拂，讓沿途的文化建築，產生無邊界的想像。
藝術是「無得迫」，需要自發性。做藝術需要周圍走、跑跑跳跳，這些實際經驗可融入生活。
任誰都知道，學校所利用的活水，是教育編制很不正常的情況下出現的現象。
教育不應拔苗助長，而是春風化雨，滋養孩子心靈。
人生的跑道這麼長，早了起跑會相差多遠？
段崇智指在美國多年以來，一直想回到香港這故鄉希望，用科研經驗幫助香港教育發展。
