「一切從源頭出發」是朗誦獲得情真的行之有效的方法，也是區分朗誦與朗讀的根本所在。
教改千瘡百洞，為禍罊竹難書，而撥款卻完全沒有觸及問題的根源。
把官津教師和直資教師來比較，根本就是不倫不類，因為兩種體制，權利和義務根本不同。
為吸引優秀教師，國際學校的待遇和褔利一般不會低於本地津校，除了工資優厚外，還提供約滿酬金、醫療福利。
政府又好像沒有什麼新動態，香港好像已經落後了很多，新政府有沒有什麼可以做的呢？
從教育的視角看，人類的學習，幾乎都是從模仿開始的，以鏡像神經元的話語來說，是因為鏡像神經元發揮作用。
錯在誰？當然是足總，制度不單要執行時公正，還要讓人看見未執行時也公正。
外國學生的學習生活平衡，學習有趣味，體能活動多，活動空間大。令人不禁要問：外國的月亮是不是特別圓呢？
靜下來，才聽得見天籟；靜下來，才聽得見自己內心的聲音。
我們都希望可以與時並進，在大數據時代盡量改進條例，保護個人資料的權益。
「High concept」和「High touch」都不是人工智能可取代到的，培養子女可由此開始。
在一刀切的考試制度下，扼殺了多少學生的可能？
接納乃是一個過程，不是片刻可完成的事情，每人都有其成長的步伐，家長要接納每個孩子的獨特性。
以下是核心數學科的幾條例題。讀者或可從中窺見該科的教學目的，看它和香港DSE數學科怎樣比較。
兩江四湖聚首一堂，師生們是目不暇給，晚風吹拂，讓沿途的文化建築，產生無邊界的想像。
藝術是「無得迫」，需要自發性。做藝術需要周圍走、跑跑跳跳，這些實際經驗可融入生活。
任誰都知道，學校所利用的活水，是教育編制很不正常的情況下出現的現象。
教育不應拔苗助長，而是春風化雨，滋養孩子心靈。
人生的跑道這麼長，早了起跑會相差多遠？
段崇智指在美國多年以來，一直想回到香港這故鄉希望，用科研經驗幫助香港教育發展。
練朗誦既不是難以登天，也不是簡單輕鬆。只要踏踏實實，認認真真地進行，就可以達到理想的成果。
世界上最遲睡的孩子應該是香港孩子，有些不到20個月的小人兒，居然晚上11時才上床睡覺。
若我們願意虛心地多閱讀，則廣泛閱讀必引領我們走進一個繽紛璀燦的大千世界。
筆者認為，學習是人類的天性，但是教育卻不是，教育是成人為下一代設計的有系統的學習。
填鴨動作傷害弱小身心靈，商人何必以此作為教育產業，家長又何必催谷孩子呢？
粘巴達老師帶領着孩子在自然裏冒險學習，對孩子來說都是新的體驗和經歷。
學生在「日讀夜讀」的環境下，又怎會享受學習過程，遑論發展創意思維。
人生路皆崎嶇不平，在最艱難時，總有「天使」突然出現扶一把。
段崇智教授如何處理好與學生組織的關係，須要有高超的政治手腕。
一個怎樣型格的社會，自然會有怎樣型格的理想職業。
