小學老師全面學位化,對小學的影響很大,所以學校勿掉以輕心。(灼見名家圖片)

談小學教師學位化

政府能否盡快調整小學的薪級架構,小學老師的薪酬級別狹窄,所以晉升的動力不大,教師全面學位化後,政府除重整薪酬架構,亦需順道拉近中、小學教師的薪酬差距,這是多年來積存下來的怪現象。

人生就像馬拉松賽跑,是漫長的,充滿挑戰的,考驗參加者的堅毅和刻苦精神。(Pixabay)

起跑快不一定獲勝

如果在這個時期為了達到某些目的而硬性地安排太多運動項目,而且又要求他們在這些運動比賽中及早取得成績,那往往會弄巧反拙,令他們長大後,也不會再碰這些運動。

從學生角度看,他們喜歡怎樣的教師?(Shutterstock)

教師應該幾多歲退休?

人口老化對教育從業員不足有影響?不要說笑了,隨着學生人數持續下降,教師工作競爭激烈,多年以來,已積存不少超額教師;或在市場外求職,但轉徙流離,還未可得穩定職位者。

看到一張張開心的笑臉,真的找對了學校,這是孩子的緣分。

從做中學

亞斯理衞理小學設計了小一「從做中學」體驗統整課程。課程以遊戲、創作及設計、閱讀及實地考察等多元化的體驗活動為主軸,培養學生真正的學習樂趣,豐富學生的生命素質,激發其成為「最好的我」。

在情意及社交問卷調查中,雨川人的關愛、盡責及堅毅數值均高於全港平均水平。(Wikipedia Commons)

雨川人的成長故事

馬鞍山保良局雨川小學要求學生要關愛、盡責及堅毅。在家校合作下,我們相信「雨川人」能更充分發揮三種精神,遇到難題時,能學以致用、迎難而上。

學生評核由TSA改為較簡單BCA,但部分政黨仍要求廢除。(家長聯盟Facebook Page)

BCA的前路

全港性系统評估(TSA)原意評估學生整體學習狀況,但在功利社會下,加重學生的操練,最終被基本能力評估(BCA)代替。現今有些政黨要求停止BCA,教育局如何應對?

筆者任職的學校也盡量安排下午是有趣的課堂和活動。(優才〔楊殷有娣〕書院)

營造愉快的校園生活

全日制每天有8至9堂課,學生要聆聽、答問、討論、參與,都要求一定的精神和體力。回家還要做功課、温習和閱讀,十分疲累。有不少學校會安排一節課讓學生在校先做點功課。

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