在人生最重要的人格形成期，培育主動自發探索和創作、與人和世界互動等等能力，才不會給愈來愈主動的工具和複雜的社會淘汰，反過來能掌控之！

香港防疫措施比全世界緊，一些孩子已形成不良心理，例如事無大小都檢測、無需要也強迫自己洗手等，對小事情容易焦慮，甚至過度恐懼疾病和死亡，失去探索的衝勁。

經過新型冠狀病毒的侵襲後，加強身體素質已經成了如今社會各年齡段成員的共識。當代幼兒學業壓力大，體態問題需要着重注意。八段錦和蒙特梭利教育法可幫助孩子們調節身心。

如在該場合一時間處理不了孩子情緒，能離開就離開，避免在公眾地方對峙。教養應先找一個適合的環境，先在家中學習好各種禮儀，才逐漸到社交場合學習。

跟孩子一起創作感受卡！當我們更認識自己的感受，也會更明白他人的感受，學會彼此尊重。

教導孩子收拾的方法很簡單，不收拾就要承擔後果。但是不要矯枉過正，孩子一不收拾就盯着他，這樣培養不了自律。孩子需要時間學習，包括從錯誤中學習。

新一年願望，期盼尊重孩子、跟隨兒童發展、真正的全蒙特梭利育嬰園和托兒所在香港出現，這一大改進還需政府和社會各界的支持。

過去多個月，香港雖然只有幾宗病例，但學校仍未完全開放，孩子即使上體育課都要戴口罩，口罩令和4人限聚令等措施仍未放寬。過度的防疫措施嚴重影響孩子的成長和發展，特別是對低下階層。

本書取名《兒童無限之法》， 匯集多年來在家長教育上積累的知識經驗和教育思緒， 望能幫助家長教師，特別是新手父母，自由自在、從容有致地教養0至6歲孩子，更渴望回饋與指正。

父母總是想盡辦法令孩子不哭：餵他、抱他、搖他、 給他玩具引開注意，甚至一句「收聲，不許哭」壓下去。

不想停課也停了，但我們的下一代已差不多整年生活在「無菌」空間和高度消毒的環境，家長在停課應幫助孩子提升抵抗力，多接觸大自然中的「污垢」！

教家長課十多年，其一令家長最頭痛的，就是孩子愈哭愈烈。「孩子常常哭鬧至『歇斯底里』，怎麼辦？」

一而再，再而三也要再重覆網課、電子屏幕和缺乏活動和運動所引起種種問題。

幼兒教育界對幼兒不宜網上教學的理念要堅守，不可因應市場要求、經濟需求或以非常時期之名，棄守正確理念。即使對小學生中學生也要慎用，除了要考公開試的，不應太多網上教學。

一般家庭最忽略的就是自由探索時間。現在突然間大家很多時間在一起，家長每每教得太多、規管過度。蒙特梭利教室中，孩子自由地在安全準備好的環境中探索，同時要學習自律，教師會適時干預引導或教學。

世界衛生組織的建議可說姍姍來遲，卻十分重要，因現實情況的確嚴重。世衛的指引和多年來美國兒科學會的指引差不多，建議1歲或以下幼兒無電子屏幕時間，2歲至4歲每天少於1小時，愈少愈好。

新年親友拜年，除了「恭喜發財、身體健康」外，經常聽到的是：「拜年要叫人！」、「不可以無禮貌，快叫人！」訓示對象包括一兩歲的幼兒，原本拜年變成替小朋友「開年」（打罵孩子）。

15年免費教育中，香港孩子一直有學國話／普通話，為何效果仍不夠理想，是教育方法的問題。

留意遊學團的「教師」是否只是臨時工，未受過培訓，連教自己母語也水平差；更重要的是懂不懂教學方法，和有無教育道德！

如果教育法有效，從小開始吸收正體字，絕大部分孩子學習並無問題。

把食物弄得太碎太軟並不符合兒童發展：如不咀嚼，吞嚥能力便會發展遲緩，吞嚥能力弱又反過來令孩子更容易鯁到。

給學童和所有居民健康的生活空間，實在刻不容緩。與其用種種行政措施補救，不如預防。

胎教的就是「教」胎兒吸收最複雜而又和諧的大自然，也就是要給胎兒透過母親，感受天、地、人之靈氣。

男女都身體差勁、生活習慣混亂、日夜顛倒、飲食不周，又如何誕下健壯的孩子？

買棵菜都要貨比三家，看看是否貨真價實，但在資訊流通的今天，為何一些假教具、沒有認可資歷的老師、掛羊頭賣狗肉的教室仍然廣泛存在？

母親和孩子最基本的權益和福祉沒有了，市民怎麼敢生孩子？

老師尊重孩子，不強迫不催谷他參與團體活動，孩子就按自己的發展步伐融入群體，正常孩子自自然然就會如此，這是人的天性。

大部份園所只有幾天的適應期，家長可參考以下一些建議，與孩子共同邁向人生新的一頁。

現今某些新聞媒體愈來愈傾斜，幼兒儼然遭洗腦……

填鴨動作傷害弱小身心靈，商人何必以此作為教育產業，家長又何必催谷孩子呢？

聖賢老子和教育先哲蒙特梭利，不單令我反省教育之道，更令我反省香港已發展或發展之道。

過分強調親子孩子會依賴；過分強調獨立孩子則太自我。如何讓幼兒獨立，端賴家長在分離和依附之間取得平衡。

成人要明白孩子自出娘胎已開始學習獨立，尊重孩子一天一天累積能力，避免自己阻礙孩子成長。

媽媽自孩子出世後，就全職做「三陪」媽媽，即陪食、陪瞓、陪玩。


為了孩子，我們可否不再在他們面前用手提電話呢？

在孩子未能很好判別真偽前，特別是六歲以下的孩子，請大家為他們預備好適合成長的環境。比起幻想或童話故事，孩子需要更多真實的經驗基礎。

我們以為孩子喜歡童話或神話故事，逼孩子相信這些幻想，甚至讓孩子接受這是真實世界，可以孕育想像力和創造力；但真實世界還有那麼多東西要孩子體驗其中關係，並再加以想像創造，為什麼要騙孩子世界上有聖誕老人？

香港教育最嚴重的問題之一，便是環境惡劣。幼教方面，筆者接觸的大陸幾間著名師範學院教授就直指香港幼稚園環境落後大陸20年。百度百科更如此評價香港幼稚園: 「戶外活動場所幾乎沒有，許多大型遊樂設施和體育器械也是少得可憐，而水池、沙池、樹木和草地更是只有大型幼稚園才能看見。因此，兒童的戶外活動和體能鍛煉存在着明顯的不足。」