鄒秉恩

鄒秉恩

現任香港教育大學學校協作及體驗事務處學校協作榮譽顧問、宗教教育與心靈教育中心名譽特別顧問、課程與教學系和教育政策與領導學系客席講師;中國教育學會會員、香港教育行政學會院士、政府轄下的價值觀教育常務委員會委員、教師及校長專業發展委員會委員、教育評議會教育基金有限公司主席。曾任教育評議會主席、第11屆教育人員專業操守議會主席、聖公會中央教育委員會委員等;曾任和富慈善基金李宗德小學、聖公會聖米迦勒小學、聖公會基心小學、聖匠中學、公理高中書院校長及香港教育學院講師兼高級課程發展主任。
談到校長師德,似乎一般人只會關心違規者應該受到怎樣的懲罰和最終需要承擔什麼後果,很少會留意他們所需的專業素養或專業支援。(Shutterstock)

校長也專業:師德何價

作為一個專業領導,扶貧教育專家張桂梅是怎樣善用自己的專業發揮崇高的教師專業精神?校長真的不易為,但她做到了,師德何價啊!

操守指引的作用不在於懲處,而是着重預防和教師專業發展。(Shutterstock)

金錢或夢想?從教大活動看初衷和師德

記得先父在筆者年少時,常告訴我們「身教勝於言教」,人的基本學識與宏觀視野都比不上他們在待人處事中所展示的個人品格!因為,能影響別人的並不是我們的身份、地位或權勢,而是擁有高尚品德。

教師工作壓力愈來愈大,學校如何幫助他們?(Shutterstock)

今天教師不易為之壓力管理

今天前線教師的工作量之大是不容忽視的!若教師長期面對這個工作量,而漠視適當休息時間和處理身心平衝問題,隨時會導致壓力爆煲,直接或間接影響個人甚至整體團隊的工作效能。

有人說,良師可概括為四大特性。(Shutterstock)

尋良師記

老師的一言一行、一舉一動,即使毫不經意,都會在學生的生命當中留下永不磨滅的印象。那種光輝歲月、溫馨的情景將不斷在該學生心中浮現,默不作聲地導引着他們,啟發他們的心志,為他們訂定未來方向!

在校本管理與問責制度之下,校長是否好事、壞事,什麼事都要負責?(Shutterstock)

今天校長不易為之「有淚不輕彈」

校長在學校管理上必須勇於向行政、持份者及專業問責之餘,在不違背辦學團體的工作期望之下,更須遵依教育專業法例與教育局所頒布的守則及行政指引。不過今天的世情不斷地轉變當中,從前所學的已不適用於今天。

校長有效領導被公認是主宰學校成敗的關鍵因素之一,僅次於教師的學與教效能因素。(Shutterstock)

學校可以怎樣扭轉乾坤:校長領導的重要性

一個謙卑、恭和有禮兼教學經驗卓越的校長,愈能展現良好品德素養,虛懷若谷,用人為才,愈能取得同工的尊重和信任。不過,無論怎樣,我們需要在校長領導以外,建立一支能分享共同信念、願景和使命的教師領導團隊。

有多少青少年想效法成為躺平一族?(Shutterstock)

如果學校都有躺平之風

面對「躺平主義」要怎樣調整自己對新一代的期望?學校在家長、學生、老師以至社會人士的眼中,會否容許有下述的情況產生?可以如何自處?學校又可以怎樣迎接這種新風?

父母不和,對孩子的安全感產生很大的衝擊。(Shutterstock)

父母關係破裂與孩子的無力感

在家庭關係中,父母的婚姻關係永遠優先於親子關係。婚姻關係經營得好,親子關係也會較好;就算無法經營得好,也要懂得「自己的問題自己處理,讓孩子做回他們自己就好」的道理。

領導者本身亦應具備高道德水平,方可影響被領導者,達成道德領導。(Shutterstock)

校長的專業操守與道德領導

我們的價值觀、我們的專業道德操守、我們的品格素養以至我們的一言一行,都強烈影響著我們的屬員和跟從者,也直接左右到我們負責單位的聲譽與教學成效。

改善校內學生成績,雖不設補課,但由改善日常教學及試卷素質入手。(Shutterstock)

學校創新的 “Why, What & How”

學校創新經營與學校的持續發展息息相關,若不勇於冒險創新,學校一定會被環境所制,無法追求卓越。雖然學校變革未必可於短期內取得任何進展,但因它觸動人的思想範式轉移,也會影響整間學校文化的全新改變。

希望別人認同教師的努力,單有教學能力、專業知識和專業培訓是不夠的。(Shutterstock)

教師專業 顧己及人

曾幾何時,社會對教師這個行業只評為高入息、人工穩,在社會上受人尊重、有認受性,但與其他行業如醫生、律師、工程師等比較,總覺得教師不夠專業,為什麼呢?

今天的學生需要學習哪些知識、技能、態度和價值觀,才能讓他們將來能有效地應用及改變世界?(灼見名家圖片)

教育的本義

筆者的教育信念是:教育是關乎個人生命的陶造,是人才的培育。教育可改變一個人的良知,也可扭轉一個國家的命運。

因社會需求改變,我們須針對時弊,認清現代人需要去培訓我們的學生,以免我們所做的教育工程,所訓練出來的人才,不能配合社會需要。(灼見名家圖片)

社會需求改變與領導策略的重整

明天的價值取向需求,也影響着今天在決定學校政策上的定位問題,在訂定規則之餘,我們需有靈活與開放的態度處理教與學問題,矛盾與衝突需處理得宜,才可幫助學校穩定發展。

前線教師願意改變自己,改變自己的工作文化,以學生的福祉先行。(Shutterstock)

學校改革之路:關鍵在於過程

筆者認為,要打破這些傳統局限,就算已享譽多年的名校,也不能獨善其身,領導班子需虛心學習,除自己必須是一個終身學習者外,還要經常留意教育的最新發展。

天水圍某校女教師疑不堪工作壓力,在校內跳樓身亡事故,懷疑事件可能與辦學團體在收到投訴後,未有適時作出調停或制止校長向該位老師繼續施壓有關。(天水圍東華三院李東海小學網頁)

香港教育生病了?

被投訴濫權、失職或行政失當的學校領導人員,在未擔任校長之前,大多屬業界中不可多得的優秀教育專業人才,為何當他們轉換了角色後卻變成了另一個人,少了一個「好老師」,卻多了一個「壞校長」?

中國雖被稱為「禮儀之邦」,然而,在外國人眼中,我們是怎麼樣的中國人呢?(Shutterstock)

中國進步,我們也進步嗎?

借用國父的五個學習原則「博學、審問、慎思、明辨和篤行」去看今天中國人在21世紀的國際地位,究竟我們仍然是被人描繪為一個落後但愛假冒、傳統封閉但擁有暴發戶心態的國家體制?

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