教師中心成立於1989年，剛在去年慶祝成立30周年。之後教育局宣佈將於今年9月停辦教師中心。教師中心的停辦，教育界的迴響不多，好像就似無聲消逝，筆者對此事感到惋惜和難過。

當校監、校董、校長，教師知悉當局容許學生可以有彈性的實體課安排時，第一個感覺是怎樣的呢？是感到高興，表示歡迎嗎？

我想到，老師應該教導我們的下一代尊重歷史，珍惜前人的建設成果，因為香港社會的一切就是前人一點一滴的努力積累而成的，不要輕易去破壞。

無論從歷史文獻，以至考古發現看，香港在幾千年前新石器時代已有人類生活，而且一直受到內地文化的影響，自秦漢以至唐宋明清，香港成為我國南方的一個戰略據點，不是「一個小漁村」的稱謂可以概括全貌的！

官立、津貼、直資、私立四類學校，各有特色，都能提供優質教育，培養社會各方面的人才，是沒有所謂優次選擇問題存在的。家長最重要的是為自己的子女選中合適他們就讀的學校。

多年以來，一行禪師與其僧侶團隊每年都到世界各國傳揚正念（Mindfulness）的思想與實踐，設立正念靜修中心，他的80多本著作也翻譯為不同國家的文字，部分成為非小說裏的暢銷書。

如果有一天香港也面對未能舉行公開試的情況，教育局與考評局又如何為考生評分？為防範於未然，教育當局和學界必須深入探討，研究對應的方法，不宜等到危機出現才去處理。

有形資產，例如存款、住屋等，足以維持日常生活基本需要。本文談談教育工作者，包括老師、校長、教授等，在退休前後，如何處理，開拓有形資產這一項。

在這個非常時期，幼稚園業界深切期望政府伸手相助，讓幼稚園捱過寒冬。

事實擺在眼前，4月底復考機會不太，疫情仍每日有雙位數字感染，4萬多考生每日出動，交通工具內，試埸內，食店中，人群聚集，接觸頻密，疫症增加機會也大增，以至於出現疫情爆發。真的要考慮後備方案呀！

疫情雖有終期，但難保日後不會重臨，甚至就在不久的將來。同時，經過今次停課不停學的實踐，相信各校老師在電子教學方面提升了認知與技能，復學之後仍可適時運用，以補足實體教學。

本文集中討論校典禮上運用音樂進行情意教育，激發學生內心追尋善美的潛能。

近日完成翻新並正式重開的尖沙咀海傍的香港藝術館（HKMOA），以其時尚優雅的外觀，充實而獨特的典藏，優越的地理環境，足以讓遊人瀏覽半天而盡興，許之為香港的驕傲亦不為過！

我們這次桂林之行，往來均用高鐵，不見海關檢查手機，暢通無阻，方便快捷。希望在事件稍為平息後，師生有心情參與考察、研學活動，在內地欣賞不同山水美景，了解各地風土民情，追溯民族歷史。

當前社會時局紛亂，本港學生往內地交流活動大幅減少，那麼學校考慮舉辦遊學團，除日本、韓國、新加坡、澳紐等地外，也可選擇海參崴。

我在想，如老師和同學共遊嶽麓山、愛晚亭、橘子洲。圍讀美文名篇，老師加以點撥，引導同學賞析，是多麼美好的學習體驗喔。但願港事盡快平息，還師生一個平和學習氛圍……

了解、認同母校傳統、文化、價值，當起老師，自能發揮傳承作用，亦可予一個模範角色。祝願這校友在工作崗位上繼續成長。

對內地生而言，DSE吸引力頗大。相對於AL、AP、IB等國際課程與考試程度，DSE是唯一可用中文應考主要科及選修科的國際認受性強的考試，讓內地生免除用英語應考的阻礙。

在余英時的青少年年代，距五四運動只有20年，自然受其餘緒影響，回憶錄第一章即有專節講述五四性質。際此五四百年的日子，可看看一代學人如何評價五四。

現時有些辦學團體規模龐大，往往既管醫院、社福機構，又有一大批中小幼特殊學校，甚至私立大專，你稱之為中小型政府也可以。

若要吸引香港人到內地辦精英教育，從而令到專業科技之港人放心子女在這些類型學校就讀，現時的政策上的條條框框必須改善。

突尼西亞的藍白黃自然與人民景觀，不只海天沙漠一片，還有歷史的厚重沉澱，純樸親和的民族本性，形成一種吸引力，到此一遊能改變過往對非洲國家的定見。

一校之長，關係着一校的成敗興衰。辦學團體對校長選拔的重視，自然不過。但在自訂的遴選關卡中，何者為宜？

無論IB或AL，一般要求七年完成，而本港只用六年，因此精準選科至為重要。

在直資或國際學校爭相開設國際文憑課程（IB）之際，AL價值何在？只報讀英國大學有利？與IB相比，有何利弊？

饒公替學校題字，其隸書體親書「風采中學」四個大字，如今此墨寶高掛校長室內，是風采中學師生的共寶。

痛惜年輕大學生的輕生，對她連累雙親失去生命感到不解，推測她心理問題嚴重，思想趨極端。親人、友輩、專業輔導人員未能援手。

要引導學生認識「六七風暴」（或暴動，視乎立場），較標準手法自然是翻閱當年報章。同時，影像的感染力也不容忽視。亦可與學生觀影，結合文獻，作出多角度思考。

筆者認為與其保留通識科核心科位置，只改為「及格」與否兩個等級，不如索性將之剔出核心科之列，讓出空間，學生可選多另一科，令知識面可以擴闊。

如果設定小部份內地生名額，即本地生入讀機會減少，可能會有家長反對，但學校因可自行取錄學生，故一定有個篩選，以至擇優的機制。

近期部分香港的大學生出現道德問題，例如張貼慶祝高官喪子標語，粗語辱罵教職員等。但我們是否要向犯事學生進行公審？

這是教育界的一個奇觀：教育局把珍貴的社會資源，稀有的公共資產（新校舍），在三個月間，接連批予同一團體。

同樣是英國殖民地的馬來西亞，東馬，更是教育界所忽略的，其實卻是遊學資源豐富，值得推薦的好地方。早於晉朝（414年）高僧法顯赴印度取經，曾到過此地。

位於北區皇后山的兩個小學校舍，據知競爭激烈，申辦者既有大中小型辦學團體，亦不乏長期在該區辦學的團體。各團體代表充分準備，悉力以赴，然而分配結果，着實令人意外。

此文不是責備上述班主任，畢竟老師教擔沉重，面對學生甚多，很多情況亦不易判斷，且至今心情肯定不好過。我只是希望成人們都要面對悲劇的現實，努力為孩子把守生命關口。

假若合約制被禁了，分組教學實施不了，STEM新計劃推行無期。

有人說合約制有害無利，能否舉一例，有學校拒絕撥款，不聘合約老師，堅持只用常額教師進行教學的？

教師工會要廢除合約制，實際上會導致大學新畢業青年難以入行，教師工作量大增，校長難以自主酌情運用人手。

展望未來五年，楊局要做的是配合新特首教育施政，落實那50億增加撥款，把資源運用得更好。

林太上場，重視教育，能不對此重視，而認真規管嗎？

早前與十位教育界朋友與林鄭月娥女士談了個多小時，參與者有中小學、幼兒教育校長，更有國際學校老師、年青合約老師等等。席間當然提出了多項建議供她參考，她也罕有地講述她的教育抱負，值得一記。 先賣過關子，大家有沒有2017行政長官選舉政綱？粉藍以同行We connect作封面標題的那本，政綱是硬的，那軟性的呢？便是以她名字為題，附上案頭相片，及金句的個人故事書了。金句云何？即「香港人很優秀，香港底子也很好，只要認準方向，團結一致，我們一定可以再創輝煌。」   難得感性的時刻 林太常予人硬朗感覺，「好打得」之名讓她予人「硬」、「冷漠」、「乏人氣」的印象。這本故事書展示她難得感性一面，首章已講其出身，核心是家中支柱——母親的堅毅角色。其後是求學階段，在天主教修女辦的學校學到要「力行仁愛，實踐真理」，當時的校長李永援修女說她「希望在畢業後服務社會，透過接觸市民去理解他們的困境，從而解決他們的生活難題。」因此，看到香港電台劇集「北斗星」，深受劉松仁演的社工啟發，升讀港大社工系，立志要成為一位社工，也事出有因吧。 故事書特撥一章名為「快樂時光」，述說她在英國劍橋進修，車禍住院，與丈夫林兆波結緣，以至誕下兩位兒子的生活片斷，更有一些難得一見的家庭生活照。   教育理念沿於經歷 筆者以為，上述小書不期然而多次觸及教育，例如林太的成長、立志、投身公務員行列，與她所受天主教修會學校、港大社工系的教育、赴內地參觀等不可分割。在英國偶遇未來丈夫，願降職往英陪伴在彼邦讀書的兒子，也顯示她重視家庭教育的一面。這些經歷也許會影響她的教育理念吧。 林太見我們時，特別提到自己在公務員生涯中，沒有直接在教育部門任職，卻心理上情鍾教育。在1998年時任財政司梁錦松要減各部門財政10%，林太時任庫務局局長，便提出要豁免在基礎教育上的資源調整，理由是教育的成本組成是十分基本的，沒有水份可言。 林太提到倘她當選，每年額外多撥50億元予教育，具體展示她重視基礎教育，並即席向席間各位諮詢撥款用途。她提出要為幼師訂定薪酬架構表，但亦提醒一旦納入政府資助系統內，政府的管制便會加強，因用的都是公帑。 近年學生人數極為波動，甚至可以用「過山車」來形容，林太提出對治之道，是需要有大動作的，大刀闊斧的所謂有重大影響（major impact）的政策。 在教育的優先次序方面，林太表示已聽取了業界不少意見，大體已掌握問題所在。教師編制的調整，加強輔導有特殊需要的學生，例如設定特殊學習學生的統籌老師（SEN co-ordinator），培育「科學、科技、工程與數學」的人才等等，都十分重要。至於大學方面，林太主要關注自資院校的發展，期望可批多些自資院校資助學位課程，讓文憑試學生可獲多一些資助大學學位課程選擇，而同時，盡量覓地，免地價，以至貸款予院校建新的學生宿舍。 無論教育政策如何對頭，也需要有教育熱誠，著緊學生利益的官員去落實之。我想林太宜應尋找一位同樣具教育抱負，內心有一團火的人士擔任教育局局長。 林太一直予人高高在上，以至有點「離地」的印象，但她在政綱中提出每年一度的教育界高峯會議，她會親自出席，聽取教師、校長的意見。而在這次會面中，亦有一位年青合約老師，向她透露工作了多年，由教學助理做到中文老師及圖書館主任，但仍未能納入常額編制內。他初則站立發言，林太很快便請坐下來慢慢說。而預算一個小時的會議，準時開始，卻延長了十多分鐘才結束。 不錯，加強親和力，盡心聽取意見，重視各界溝通，並適時作出改變，是林太應做的事，正如她以「同行」為競選口號，再引申為關心、聆聽、行動。如果是日後施政的依循的話，這是香港人所樂於看到的。 0

教協手攞35張選委票，全數給予曾俊華。究竟曾的教育政綱有何吸引，又比另外三位優勝，似乎教育同工看不出，也許這只是個政治考量與決定吧。 在本人有限接觸中，葉劉淑儀對教育研究較深，對新高中課程、大學教育等均有較深刻的見解，而林鄭月娥在政綱中提出每年增撥50億元恒常經費予教育，亦算是大手筆。至於胡國興，和曾俊華一樣，也只是提到增加教育資源，以本地生產總值4%至5%為參考目標。 筆者始終認為，未來特首的教育施政一定要接地氣，亦即要回應當前的教育議題。   預防學童自殺要到位 比如說，在教育不同階段，要洞悉主要課題而推出相應解決方法，這些是社會人士、家長、教師、學生均感到有共鳴的課題。 在幼稚園階段，在實施免費優質幼稚園計劃（其實是大幅資助，而非全免）後，須訂定幼師薪酬表，減少幼師的經常性流失，以及留住資深的幼師。 在中小學，減輕學業壓力是個重點，尤其是高小、初中階段，近期學生自殺個案，主要是12至16歲之間，正是處於這個階段。 今年財政預算提供額外津貼3500萬元，加強支援精神病患學生，讓學校可一對一輔導學生及培訓教師，而對象需經醫生確診，再由學校向教局呈報人數。筆者認為，此措施並非沒有用處，然而不是對症下藥。稍為留意時事都會知道，學童自殺者大部份沒有精神病，甚至情緒病也談不上。他們多數感受到學習壓力，對自我要求較高，抵受不了打擊，而近期多宗案例與沈迷手機遊戲，被家人責罵，又或在派成績表見家長前後深感壓力有關。 因此治本方法宜從清減應試文化，以及增強學生對抗逆境的能力著手。前者可另文再議，而後者則可參考同是強調競爭，升學壓力也大的新加坡的經驗。當地政府重視學童的體能訓練，學校教育中體育鍛煉極為重要，並且向領袖培訓，以及歷奇訓練的機構提供資助，讓每位中小學生均有機會接受培訓，提昇對抗逆境的能力，增加意志力及解難能力，當然成年後更須參加軍訓(這點香港學不來)。 筆者建議未來特首要確切體認此問題，對症下藥，至少資源能用於有效地方。重金延聘專業團隊，向新加坡取經，讓中小學生至少有兩次接受一兩週的抗逆歷奇培訓，應是較有效的預防學童自殺方法。   檢討教改不容緩 教改自2000起推行，有得有失，宜認真檢討。高中課程積累問題不少，學生集中讀中英數通4科，另加選科2科成為主流，出現知識面狹窄，原本構想的文中有理，理中有文也難實現。最近徐立之教育提到理科凋零的問題，而數學科優勢亦恐漸失，因學生要應付大學入學必計的那4門核心科，根本不會兼讀只佔半科的M1或M2。葉太提出讓通識成為選修科，教評提出通識可以像體育科般，成為只修不考的學科，其實是要認真考慮的，這樣學生才有更大空間去選修自己喜愛的學科，而語文稍遜者也不用多考一科如此重視語文表達的通識科，而影響其升大機會呢。 在老師方面，多個調查均顯示提高班師比例，讓更多合約教師能納入常額教師行列，是教育界一大共識，此點林鄭政綱亦有述及，期望無論誰當選也應實施。教師編制，仍存學位與非學位兩軌，也和現實完全脫節，因現今中小學教師全已學位化，以至於新任幼師也持有學位，因此，期望新特首在首屆任期，即五年內，推動教師全面學位化這應不是個過份要求吧。 當然，說到底，特首需要一位有識見，肯擔當的教育局局長協助落實其政綱。願有能者當之！ 0

這次施政報告提到政府會推出第七輪配對補助金計劃，提供五億元供自資本地學位院校申請，當中便有增加其競爭力的意味。

把不同傾向的教育團體代表全然摒除在選委之列，把這些團體推向工會的對立面上，長遠而言，有什麼後果，這也是值得深思的。

19世紀以來，中國飽受東西方列強侵略凌辱，我們的民族，被這些所謂文明國家的某些人，蔑稱為清國奴、支那豬，至日軍佔華，更肆意用支那來稱呼中國，自始這兩字內含嘲諷中國人愚味、劣等意思。

趁此次中史科課程調整，以及歷史館將免費開放入場，是否亦應檢視這個官方闡述香港歷史的平台，改變一些不那麼準確的視角，還原本地的歷史本來面目？

沒有足夠經驗而去辦學，其實是拿小朋友當作試驗品，而到頭來，也不能持續有效的營運下去。

筆者總覺得，當局及社會人士太重視科技創新，而少留意文創。

翻開報章招聘廣告欄，觸目所見是中小學、幼稚園的教師招聘廣告，當中也有值得一論的地方。

從 Alan Chan 身上，可以領略到何謂充實的人生，他可以用專業謀生，同時以終生興趣去開拓生命。

本學年尚未結束，已發生超過20宗學生自殺個案，情況實令人擔憂。各方高度關注，教育局與教育團體、家長組織召開緊急會議，亦特設委員會預計用半年時間找尋自殺原因及推出建議。所謂遠水不能救近火，眾多志願團體亦相繼推出對應措施與行動。教局近期會舉辦多次以教師、家長為對象的研討會，提升學校、家庭在識別受情緒困擾學生的能力，以及提供不同的支援行動。   針對性應對措施   初步看統計數字，自殺學童中以中一、中四、中六為主，各方可針對此學段學生而設計應對措施。此三個學段剛巧亦與適應問題有關。中一學生剛完成小六階段，過往是學校最高年級，甫進中學校園，即成為最低年級者，一切要從頭適應，七月註冊、買新書、換校服、參加分班試、八月參與校內新生輔導活動，觸目所見均是新鮮面孔，舊老友、相識老師均消失了，九月份接踵而至的新科目，由小學的五、六科變為中學的十多科，由小學的五天一周制，變為六、七天循環周制，「幸運」考上英中的還要整天以英文聽書，加上中學功課不只數量多，且重思考，有些亦要找尋資料、分析、回答。如果不及時認識幾位可傾訴的友人，未遇上親切、體諒的老師，特別是班主任；學生，尤其是較內向，或反應較慢者，的確會有很多困擾。   學校可針對性地增加資源，為期數天的戶外輔導營有其作用，讓新生互相認識，容易找到幾位好朋友，建立友輩聯繫。在活動中，老師可觀察學生的表現，識別一些特別需要關注的學生，因為沒有壓力，學生最能表現真我。這項活動亦可鍛鍊學生的團體意識、合作與解難的能力。專業社工與老師藉此非正規活動和學生建立關係，當他們遇到困擾時會想到找誰傾吐、支援。在校內營造合作，而非競爭的環境與氛圍亦極之重要，初中一學生初期遇到最困擾的莫如應付功課和測驗、考試等（小學測考取得80分以上不難，但在中學取得70已難得了），學校宜在初期安排指導學生在校內完成部分功課的時段，也可發動高年級學生協助學生應對功課及測考。   學校的課外活動亦十分重要，盡量安排每位中一學生參與至少一項活動，一方面是讓身心鬆弛，同時也可令學生在非學術領域取得滿足感，當然也是一個交友的平台。總言之，在初中階段，能進入一個朋友圈，有自己較具興趣的活動，知悉有困擾時可以找到誰表達，那麼想做傻事的機會自會大減。   系統鍛煉有可為   在中四、中六階段，學生面對是公開試壓力，程度驟然加深，以至對自身出路遇到迷茫的問題。有系統的生涯規劃以至生命教育便顯得十分重要，前者讓學生加深認識自我，開始探索未來方向，找多些不同出路的校友回校分享，以至組織一整天的不同學系、職業校友、社會人士主持生涯講座，值得推薦。後者包括編入課程的主題學習，以及提升抗逆能力的鍛煉營。這方面新加坡的經驗值得參考。其做法是︰國家出資促成一個培訓行業（Training Industry），以公帑去支持中學舉辦不同形式的鍛煉營（例如領袖培育、團體建立、野外求生等等），而能夠成功取得學校合約的自然是最專業、最富成效的專業培訓導師（Professional Coach）團隊，他們除有實際帶領的能力、技巧外，更熟知各種不同的青少年發展理論。這種強制、免費的抗逆能力培訓，加上升大學前的軍訓，令新一代的體力和意志力更強，足以面對不同逆境。香港政府會有同樣的遠見及魄力去效法而行嗎？   （封面圖片：Pixabay） 0

團體迷思讓人們只聽信一面倒的消息及分析，圍內人互相支持，盲目樂觀，以為「天下無敵」，可挑戰權威，挑戰法治。

私立或直資學校的優點是更具彈性及自由度，如近期鬧得熱哄哄的 TSA，私校可選擇不參加！

深圳，一個飛躍發展的內地城市。常住加上流動人口達兩千萬人。在金融、地產、高科技發展方面，是國內的前列。