李美嫦

李美嫦

退休校長、香港中文大學價值教育碩士,曾任小學常識科專責委員會主席、行政長官卓越教學獎(常識科)評審委員及課程發展議會個人、社會及人文教育委員會委員。任職學校曾獲兩次(2013/2014及2017/2018年度)行政長官卓越教學獎(體育學習領域)、2019/2020年度行政長官卓越教學獎(德育及公民教育範疇)、教育局與南聯教育基金合辦第2屆品德教育傑出教學獎」優秀獎(小學組)及2019年大灣區STEM卓越獎優異獎及2020年大灣區STEM卓越獎十佳學校。
愛的教育有真假之分,而後果更有天淵之別!(Shutterstock)

愛的教育?真的!假的!

凡此種種的措施都是以課程為載體,當中更有很多學與教的推行策略、課堂設計、評估準則等等的專家建議。但可惜當中各持份者的無力感卻日益明顯,幸福感每況愈下,快樂指數更是按年遞減,這是真的愛的教育嗎?

退休教師能否以育人為先,退而不休?(Shutterstock)

銀齡教師的光環

本港每年都有大批的退休教師,他們的教學資歷深,有學識又具備家國情懷,能發揮餘熱的潛力大,特別是他們在多年的教育改革浪潮下均善於另闢蹊徑,其管理與教學經驗實在可貴。他們能否退而不休,繼續與學生結伴同行?

學校自評一般依重中層管理人員推動。(Shutterstock)

優化與改革大不同

教育局質素保證分部推出「優化學校發展與問責架構」一系列措施,回應社會訴求。但在原有自認為良好的基礎上小修小改,可以預見措施很難獲得業界有很大的迴響。

國安教育主任必須具備課程設計的能力,最重要是能把排山倒海的教學元素有機結合。(亞新社)

國家安全教育主任的起跑線

大家對於國安教育統籌主任的工作定位都各說各的,起跑線模糊不清,以至於該職位的專業發展更難有清晰方向,隨時出現職能錯配、權責不清等亂象,反而為中層管理添煩添亂。筆者嘗試列出幾點建議,希望建立一個願景。

教學團隊必先凝聚共識,深入理解國家安全教育的必然及其重要性。(Shutterstock)

如何在小學推行國家安全教育

尤其在小學的六年中,教師不必在政治安全、國土安全和軍事安全的概念上走入教學設計的死胡同,反而可以考量其他範疇如何能在現有各學科課程中連結,讓學生在深與廣的學習層面上繼續研習。

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