細看立法會的研究報告，本港推行STEM教育，浮現的問題很多。人才培訓不足，科技產業及產出收益，最後都是空談，令港人再一次失望。

香港龜速成立公務員學院，與內地主動向本港招攬公務員，可以說為本港的「人才爭奪」響起警鐘。

2006年9月在前線退下來，至今已有15年了。今天有同工問及26年的校長工作，另有一番滋味在心頭。

中國的智慧是：三歲定八十，更多的父母希望贏在起跑綫，房屋建在沙土上，結果會如何？幼兒教育是基礎的基礎，基建的基建，教育的百年大計，為政者怎樣看？

我們看見的問題如貧富懸殊、樓價高企、青年缺乏向上動力及歸屬感，是因還是果？若是現實的果，那麼因是什麼？

香港在得道多助下，會繼續發展得好，我們要感謝前人，在今天也要努力去做我們下一代會感謝我們的工作。

近年不少教師及家長逐漸形成一個共識，就是態度重於學科成績，和諧勝於競爭，這是合適的。

今天本人在「承先啟後25年，人文精神與科技創新教育」研討會就當天的一些啟發，講出兩個我個人認為具重要性的關鍵點，拋磚引玉，期望就教於高明。

宏觀上本港教育系統的優越性，足以與世界一流國家/地區比拼，亦是過去本港教育成績走在世界前列的一些原因，至於缺失，即要注視補救的地方，有下列兩點。

特首本年的《施政報告》在押後宣讀個多月後，終於出爐了。我們今天利用一些篇幅，講述一些對青少年發展及教育方面的看法。

為什麼原定宣讀《施政報告》的日期，竟然是深圳慶祝改革40周年大慶的會期？主席南巡發表重要講話的日期？特首原定不會參加上述重大事項的日期？是巧合？是刻意？那會釋出什麼訊息？

特朗普是現任總統，掌握了某些主動權，同時他亦是一個詭計百出，好作驚人之舉的人，在10月內蓄意製造一些突發事件，爭取選票，扭轉暫時民調的劣勢亦極有可能，可用的手法亦不勝枚舉。

因為疫情關係，本年2至6月間的停課，當然對各校師生家長都是衝擊，在生活和學習上帶來很大的轉變，對新老師來說，影響更大。

今年以來，美國新冠肺炎疫情、經濟下滑等事件，對其連任有何影響？也有不少分析，今天，我也趁熱鬧說一說。在今天這一刻，我個人覺得他可以連任，有三大理由。

這幾個月在身邊發生了很多事，相信大家都同意，此時此刻，是重要的反思時刻。我驀然發覺人類的發展進入了第四階段，就是同時要「與天爭、與獸爭、與人爭」。

今年是好特別的一年，我決定把2020年愚人節預言公開發表。現在是最好的時刻，也是最壞的時刻，我個人相信這預言的命中率是100%。

由於「停課不停學」，電子教學平台、視像教學、網上學習、網上教學資源等，是近日熱議的題材。

此文刊出之日，又是新一年的開始，我借此機會呼籲家長們、老師們，好好檢視子女們、學生們「盡本分」及「公德心」這兩個日常生活裏應有的思考和態度。

當天在研討會的教育論壇裏，多位講者以香港初等教育的回顧與前瞻為題發表談話，由筆者首先發言，以下為筆者發言撮要，謹與讀者分享。

1988年，香港政府第一個為小學教師正式設立、度身定做的小學教育學位課程開課，從此，本港小學教師便進入全面學位化的通道。

本人從事教育工作多年，對政治議題的認識有限，本文旨在抛磚引玉。本港前途與青少年工作息息相關，盼望大家多多關注。檢視施政只是其中一步，如何制定一系列長期政策及持續推行，才是重點。

本港大學過去偏重純學術或服務性行業的學科，而工程方面的學科又缺乏實習、創新發展、就業機會，若能與外地或內地共同發掘合作項目，舉辦雙學位課程，開拓另一片新天地，為本港青年闖出一條新路，何等美好！

中原文化，春秋戰國間百家爭鳴，在旅遊時耳濡目染，時空交錯，深有感受，若政策不變，中國文化復興，指日可待。

校長管治校政的素質，應該由誰負責？我個人覺得不能一句到尾。

一個制度實行了一些時候，應該重新檢視效能，聽聞課程檢視現正進行，而大學收生亦起了一定變化，我懇切呼籲大家認真思考把通識科轉為選修而非核心必修。

研究顯示電子煙的尼古丁含量雖然較少，但在頻頻吸食下，有毒物質的攝取量是不會比傳統煙少，而由於汽化容易愈吸愈多，吸食者甚至會同時吸食傳統煙。

說回中美貿易戰，由於3月1日是談判死線，相信日內將會揭盅，白宮傳出或會把向中國強制徵關稅日期延後60天的說法，可能只是兩手準備，我個人傾向相信3月1日前會有初步協議。為什麼？

說特朗普是狂人一名不為過，但他的撤軍其實是競選承諾，這與他發起中美貿易戰如出一轍，聖誕節前收買國民心，打亂世界秩序，但他出爾反爾是家常便飯，好戲在後頭。

不論內地、港澳、台灣，我們都應拼經濟、拼民生。反觀西方，在美國，美國優先、排他風氣等正蔓延，在歐洲，歐盟也與英國吵鬧不休。看來，這次是真正的「東風勝西風」矣！

有分析家預言，若普京想改變對手的身份，把心一橫，不再「保護」特朗普，把特朗普通俄的消息「間接」證實，這一下子的「熊抱特朗普」，便是其死亡之吻，信焉？

不要以為特朗普傲慢無禮，狂徒性格，橫衝直撞，便低估這個人物，其實由開始競選那一天開始，直至今天，所有的舉措都按部就班的去進行。

既然中、美貿易戰短期無法結束，究竟國人應該如何面對現實，繼續發展國家？

與6月12日特金會後的揣測相反，中朝間友誼不但沒被美方擠壓，反而是金正男事件後最緊密的擁抱。

既然冬季流感季節已完結，教育界朋友又應注意什麼？

其實解決專業人手的人力問題，不一定從該專業去解決。香港醫療系統內人手緊張問題，若有其他的支援人員如物理治療師、營養師、中醫、脊醫，公共衛生學人員去幫忙，一定收極大效果。

這幾個月復考小三BCA的爭論中大開眼界，也埋下更多的憂慮：在香港，教育原來還是不屬於一個專業。

戰國時代重臨了，不單是世界、也是在香港，原來全球化是真的，不是說說便算。

本港在宏觀的城巿設計及人口政策，需要可持續發展的研究，而在教育範疇，不論校舍設計、中小學老師的職級架構、人才互補，亦需要新思維去探討。

近日有一個說法，能夠問一個好問題，又能夠為這個問題找尋最佳答案，是本世紀最需要的一項能力。最近在教育界有兩個問題常被提及。

一丹奬特別委託經濟學人智庫（EIU），透過與17位國際專家進行深入訪談，制定全球未來教育指數。指標內容涵蓋教育制度培養學生的不同能力。

我安靜的聽取林鄭親自宣讀的施政報告，這是我自香港回歸以來第一次這麼專心的聆聽特首宣讀施政報告。

香港自回歸以來，管治上的爭拗多基於政治取向，政府投入研究本土政策的資源偏低。

我們不單是缺乏親子樂的活動地點及設施，最根本的問題是缺乏親子同樂的時間。

本港在全球最不友善城市，在2015年排名亞洲第一，是否值得深入研究一下？

她值得為我們的下一代作出這麼大的犧牲？而我們沒有其他人為此挺身而出？

50億，是一個觸動教育界人心的數字。記得在回歸首年，行政長官董建華先生在首份施政報告中宣佈撥款50億元成立優質教育基金。本人亦在當時被委任為基金督導委員會成員之一。 回想起來，其中點滴仍歷歷在目： 首先，設立五十億元基金，震動世界，宣示董先生重視教育對特區未來的影響，十分重視下一代的培育。其次，針對當時一些理財原則，所謂「量入為出」，領導層明白，萬一政府財政緊拙，對教育撥款有所制肘，也有基金可以靈活撥款，不受財政預算的條文規限，教育項目有些「私己錢」，加強持續發展的效果。最後，當時政府對學校用款的規管比較繃緊，常常是專款專用，錢銀間的抽屜不能打通。若學校有創新性工作，又不能在經常性開支中支付，便可向基金申請撥款，進行一些有意義的教育活動，並把經驗予以推廣。   期望可以維持教育公平 記得在首五年委員任期的任內，基金存款由50億降到約37億，即是說在三數年間，基金津貼教育界十多億元，受惠的中、小、幼、特、大學、甚至教育署都有，足証教育撥款或有不足及靈活用款的市場需求。教改推展後，學校的工作量大增，對財政的需求亦大增。在基礎教育界多番要求下，政府亦深感需要增加資源，便設立了學校發展津貼，每間標準班數學校每年有約50萬元的非經常津貼，用作減輕老師工作量及增加學生活動用款，回應當年的訴求。近年，這項撥款由非經常性漸轉為經常性撥款，亦証明學校是需要這項撥款支撐經常性開支。 基於政府每年按財政預算計劃使費，學校的急切需要只能用按年支付方式撥款，大大增加學校財務的不穩定性，譬如︰支付了三年的「有時限學校發展津貼」取消了，運用資金招聘的合約老師便要離職，類似的情況近年愈來愈多。不同的新計劃及新的需要下，政府用不同機制按年撥出津貼，教育界形容為吊鹽水機制，當然是有好過無，但一旦關水喉，又有合約老師要離職，老師工作的生態環境可見一斑。 最近教育界亦有些擔憂，由2017年9月起，政府實施十五年免費教育計劃，教育支出亦一定會大增，錢從何來？ 過去多年來，官員最常用的壓制教育界增加撥款要求的句式是這樣的：「餅只有這樣大，你用多了，其他界別便少了。」我們都知道幼兒教育重要，我亦甚至常常說零至三歲的教育最重要，我們一直不滿足應用”學前教育”這四個字，把幼兒教育界摒諸運用公帑資助的門外。我們都希望幼兒教育真真正正成為我們基礎教育的其中一個亮點。但資源不足的憂慮還是有的。 這幾年因為適齡入學人數減少，縮班殺校後所得的款項，部份留在教育界用款項目下，我們才多了些吊鹽水使費，但近年小學人數呈上升趨勢，倘若因輸入勞動人口，增加就學青少年數目，教育經費緊拙的情況必會加劇，教師職場的不穩定性亦會持續甚至大增。在這個時候，我們再次聽到「50億」這個亮麗動人的詞語。 林鄭月娥女士在其競選政綱中，把教育放在首位，並聲稱若當選，每年增撥50億元教育的經常性開支，這是一個很大的突破，概括兩點︰ 1. 每年50億不是一個小數目，可以補填很多缺口。幼兒教育使費，合約教師轉入常額教師，一些吊鹽水短期計劃可以轉為常設機制，也可資助自資專上學生的學費，幼、小、中、青、成人、父母皆可受惠。 2. 這是經常性開支，不用擔心「俾俾下攞番」，也不用寫大批申請書，卻因為被認為沒有甚麼創新元素，被人丟入廢紙箱。 在此，我衷心講句︰「令人振奮」。我希望將來能夠落實有關措施，我覺得林鄭月娥女士長期在政府服務，尤其在社署及扶貧的工作經驗，令她明白貧富懸殊正深深侵蝕香港的基石。舉一個例，教育界都在一些掙扎裡，這便是「轉直資」的問題。直資學校制度的建立，原則是讓一些可以多付出的家長，把資源投放在子女身上，難道香港人沒有這個自由？「俾多D錢，食好D都唔得？」富貴，多吃無礙，但貧窮不是罪，我的子女也應該可以接受好一點的教育，資助中小學的校長及老師，慈善團體，宗教辦學團體的領袖，看見直資系統有更多家長投入，不是眼紅，家長肯多付是應該的，但我們都希望校內的較弱勢兒童可以接受好一些的服務及栽培。 期望這每年50億的經常教育經費，可以在平衡貧富懸殊，穩定教師及父母人心，維持教育公平，栽培下一代上發出一點光輝及熱力。

我離開會場時，腦袋裏勾出一串串存放很久的問號，腳步殊不輕鬆，心想：有人談論或許總好過無，教育重要？還是教育對選舉重要？

有民主大師說：「尊重少數人的權利及聲音是民主的基石。」

從以上三位特首的產生過程，可以說：我們還是認定一位理想的特首是：他能獲得中央信任，懂得資本主義社會的財經運作，亦獲得官僚系統支持，三位一體最為理想。

為什麼不給學校去選擇學校認為應該怎樣處理的評估模式呢？

人民的眼晴是雪亮的，一切挑戰也可以是我們的考驗吧。

究竟校園內可否討論「港獨」？相信是今年9月1日最觸目的議題。有人說這是真議題，有人說這是偽議題，但既然說了出來，這便是議題了。

最近有校長在校內舉行學生投票，決定某些日子應否在校內升國旗。這個消息傳出來的日子，校長們在群組內議論紛紛。究竟校長有那些應做，有那些不應做？國家領導人有那些應做，有那些不應做？這實在是要再三反思的題材。

記得回歸初期，施政者不斷強調雙城記（新加坡與香港），三城論（新加坡、上海與香港），經常把新加坡、上海與香港作出比較，當時的數據分析顯示，我們的整體競爭力比今天為高，今天，我們怎麼了？