從「讀書」轉為學習,我們需要的文化改變,並非隨意的空想或者是虛幻的理想,而是社會變化引起的、迫在眉睫的必然。(Shutterstock)

學習:微觀與宏觀

學習是因人而異的,因此,人類學習的走向,必然是逐漸離開工業生產流水線的模式,脫離劃一化的「讀書」模式,也就是離開眼前的正規學校模式。「教育」的下一步發展,不會是加強劃一性、可控性。

進入大學,其實是一個新的階段。如何進一步發揮大學的「解放」功能?(Shutterstock)

讀書與學習

小學、中學,學生的學習愈來愈「正規」,我們就逐漸把「學習」,完全看成是學校裏面的學習,也就是「讀書」。本欄數年來的「老生常談」,就是觀察到學校裏面的學習,往往被對於成績、升學、就業的追求,霸佔了。

作者認為,早點讓學生接觸內地的科技發展,對他們是百利而無一害。圖示學生參觀政府舉辦的創新科技嘉年華2022。(創新科技署圖片)

再談小學的科學科

科學的範圍博大精深,哪些知識要學,哪些要動手做,哪些地方可參觀,都要從長計議,期望教育局能盡快為小學科學科定出指引,然後學校再發展自己的校本課程和內容。

基礎教育普及化幾乎可說國際共同的公共政策,然而它亦往往意味教育標準化。(Shutterstock)

普及教育下的墮後生

隨着教育普及化向上發展,同一年級學生的能力差異恐怕較以往更大,但學校有沒有更大空間予以照顧?當下篩選功能不斷減弱,學校是否更能夠放下表面上的「公平」,提供更合適的課程及更具回饋功能的考核予墮後的學生?

隨着創科教育的需求愈來愈大,大家都將STEAM元素放到教學上。(Shutterstock)

是時候檢視常識科了

「STEAM」5個英文字中,我覺得最重要的是「M」,因數學是科學之本,但中、小學都有數學課,所以我覺得問題不大。第二個重要的是「S」,但初中既有科學堂,為何小學卻沒有呢?

教師讓學生透過日常生活有關的學習經歷,使孩子懂得關愛共融,尊重別人。(Shutterstock)

從生活中學習

教育局鼓勵小學利用常識科課堂提供實踐機會,讓學生就着日常生活問題,設計和擬定有創意的作業,從而增強他們綜合和應用知識與技能的能力,以及引發學生對科學和科技的興趣和好奇心。

在30歲至40歲之間,為本港教育界做了什麼?為自己的成長,長青做了什麼?(Shutterstock)

三十而立  

「三十而立,四十而不惑」真是大智慧。30歲,才是開始呀!難怪有外國學者說,30歲以上的機構,可以說是長壽的了。這令我再深思,教育統籌委員會,在30歲至40歲之間,為本港教育界做了什麼?

《2023年未來就業報告》(The Future of Jobs),預算未來5年,因為AI及科技的發展,全球可能會減少了1400萬個工作職位。(Shutterstock)

未來的技能 ‧創意

他覺得AI是我們人類智能的延續,可以幫忙證明很多數學上的問題,我們收集了很多不同的資料,這些數據我們人腦可能不夠大容納它們,AI可以,但這些資料基本上是人類搜集得來的。

據報今年有91%的家長獲派首三志願。(Shutterstock)

花落誰家

每年小一派位之後,不代表塵埃落定,有些家長還是力求最好,被派首選、次選、三選的91%的家長仍會抱「人望高處」的心態,「不妨一扣」。

在兒童村,孩子們不僅學會了照顧自己,更重要是學會了愛和關懷。(Shutterstock)

陽光兒童村

陽光兒童村的團隊致力為村中孩子建立是一個充滿愛與關懷的家園,為有需要的孩子提供一個安全、溫馨的家園。筆者作為陽光兒童基金會的主席,深感責任重大。

香港中文大學的校訓「博文約禮」典出《論語》,校訓是希望一校師生皆能遵守並執行的準則與道德規範。(香港中文大學校友事務處 Facebook)

博文約禮的三種體驗

一所學校得以建立,不單只是感激一個人,當然即使是有多少具名的人,更要感激許多默默付出的無名氏。在張煊昌小學裏,我們一行參觀的中大校友,完完全全感受到中大校友對校友會聯會辦學的支持。

遊戲化學習被視為一種嶄新的教育模式,它以活潑有趣的方式吸引學生,激發他們的學習動力。(Shutterstocks)

逢危須棄

今以「教育創新:逢危須棄」為命題,籲家長、學生、教師共同思考。勿因既往之困難而望而生畏,當機立斷,放棄或調整相對而言次為重要之事,方能為創新騰出一片天地。

出生率逐年降低,小學縮班問題加劇。(Shutterstock)

縮班殺校

學齡人口下降,引起小學「縮班殺校」潮,縮班殺校不只是教師職業保障的問題,更是學校的生存權的問題。辦學人士,校友,家長的心血及冀望,誰關心?

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