好的生命教育有助我們,特別是同學們提升生命的素質(quality of life),讓生命變得更豐盛,利己利人。(文灼峰攝)

生命教育的What、Why和How

由於「一校一社工」的政策,當老師遇到學生有情緒或行為上的問題時,很自然就會轉介給學校社工。筆者那代人多有昔日老師循循善誘、鼓勵同學、協助同學面對逆境的記憶。可惜這樣温馨的情境今天已少見。

NET教席的成本比本地同資歷英語老師要高。(Pixabay)

「一NET難求」下對計劃的反思

20多年前當局決定投放資源全面推行NET計劃,20多年來計劃取得的成果是否達標呢?而這種一刀切式的資源投放是否恰當?或者值得思索的是,怎樣令投放的資源得到最大效益,又能幫到更多學生願意學習英語。

青少年的成長問題需要教育界共同努力。(Shutterstock)

初心與使命

德國哲學家卡爾‧雅斯佩斯指出:「教育需要信仰,沒有信仰就不成其教育,而只是一種教學技術而已。」教育工作者的信仰是什麼?教育的初心是什麼?使命是什麼?當教師的要多反思。

即使想錯了,做錯了,也是有思考的過程,犯錯可能是更接近成功的步驟。(Shutterstock)

成長型思維的數學教學

去年,看過一本書叫《成長型數學思維》,重點提到成功的學習,必然會犯錯,研究發現,人腦在犯錯時會刺邀腦部觸突的成長。簡單而言,犯錯能促進人腦發展,令學習更好。

筆者常謔說,直到今天學生是21世紀的心態,教師是20世紀的心態,家長更是19世紀的心態。(灼見名家製圖)

科舉與教育 中學與西學

即使到了今天,學生是21世紀的心態,教師卻是20世紀的心態,家長更是19世紀的心態。中國人的習慣,用「讀書」作為上學受教育的代名詞,相信讀書可以「育人」,我們應該如何理解、改善?

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